MBR膜生物反應(yīng)器水果清洗污水處理設(shè)備 返回列表頁

MBR膜生物反應(yīng)器水果清洗污水處理設(shè)備

  MBR 工藝一般由膜分離組件和生物反應(yīng)器組成, 由膜組件代替二次沉淀池進(jìn)行固液分離。由于膜能將全部的生物量截留在反應(yīng)器內(nèi), 可以獲得長泥齡和高懸浮固體濃度,有利于生長緩慢的固氮菌和硝化菌的增殖,不需進(jìn)行延時(shí)曝氣就能實(shí)現(xiàn)同步硝化和反硝化, 從而強(qiáng)化了活性污泥的硝化能力, 使剩余污泥產(chǎn)率遠(yuǎn)小于活性污泥工藝, 且系統(tǒng)運(yùn)行更加靈活和穩(wěn)定。

MBR膜生物反應(yīng)器組件系列，具有結(jié)構(gòu)緊湊、外型美觀、占地面積小、運(yùn)行費(fèi)用低、穩(wěn)定可靠、自動(dòng)化程度高、維護(hù)操作方便等優(yōu)點(diǎn)。MBR污水處理的出水水質(zhì)好，優(yōu)于中水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。并以*的MBR平片膜技術(shù)，克服了一般中空纖維膜的諸多不足之處，是當(dāng)今*的污水處理產(chǎn)品設(shè)備。MBR膜生物反應(yīng)器的系列膜組件已經(jīng)形成了標(biāo)準(zhǔn)化的系列產(chǎn)品，每個(gè)組件由50－150片標(biāo)準(zhǔn)平板膜片組成，也可以根據(jù)用戶的需求進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)，以滿足用戶需求。

膜生物反應(yīng)器技術(shù)特點(diǎn)：

膜生物反應(yīng)器是一種新型的污水生化處理系統(tǒng)，它是污水傳統(tǒng)生物處理技術(shù)與膜分離技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。簡單的說這它是將中空纖維膜組件直接放入曝氣池中進(jìn)行泥水分離。利用膜的選擇透過性實(shí)現(xiàn)曝氣池中的生物富集，使得生物處理效率大幅度提高，生物處理后的污水再經(jīng)膜分離后得到潔凈的回用水。它是保護(hù)水環(huán)境，實(shí)現(xiàn)污水資源化的一項(xiàng)重要技術(shù)。

·對于新建污水處理廠來講，其占地面積與傳統(tǒng)工藝相比占地更小，約為1/3～1/5,可以有效節(jié)約土地；如果是對現(xiàn)有污水處理廠進(jìn)行改造，可以在不增加構(gòu)筑物的前提下，大幅度提高處理能力；

·實(shí)現(xiàn)生物富集和共代謝作用?？梢允刮鬯惺来芷谳^長的微生物如硝化細(xì)菌等得到有效截流，從而有效降解水中的氨氮。而大量微生物聚集在一起的共代謝作用，可以使得一些難于生物降解的有機(jī)物得到降解；

MBR膜生物反應(yīng)器水果清洗污水處理設(shè)備

·由于膜的截流作用，使得生物相中的生物濃度很高，可以達(dá)到10000mg/l以上，因此起抗沖擊負(fù)荷能力很強(qiáng)；

·由于生物處理后的泥水分離采用的是膜分離技術(shù)，因此不必?fù)?dān)心傳統(tǒng)生物處理技術(shù)出現(xiàn)的絲狀菌繁殖、污泥上浮、流失等問題，操作更加簡單方便；

·出水水質(zhì)優(yōu)異、穩(wěn)定。

污水的生物處理技術(shù)  

MBR 工藝的基礎(chǔ)，來自生物處理技術(shù)中的活性污泥法（Activated sludge process），及物化處理技術(shù)中膜分離。 污水生物處理是利用各種不同類型微生物新陳代謝功能，對污水中的污染物質(zhì)進(jìn)行分解和轉(zhuǎn)化，從而使污水得到凈化的處理方法，用更形象的說法便是微生物在自身生長增殖的過程中“吃”掉了水中的污染物。根據(jù)微生物生長方式的不同，生物處理技術(shù)又分成懸浮生長和附著生長法；其中懸浮生長法是指通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ刮⑸镌诔刂斜３謶腋顟B(tài)并與污水中的有機(jī)物充分接觸以完成降解過程，其典型代表便是活性污泥法，而我們通常所說活性污泥便是指污水中懸浮的、具有降解能力的微生物群；而與之相對的附著生長法，主要指生物膜法：微生物附著在填料上生長，形成生物膜，污水通過布水流經(jīng)生物膜時(shí)，微生物與污水中的污染物接觸，完成對污水的凈化。

【俠客島按】

今天，12月10日，日子似乎平凡無奇。

但往前推41年，世界歷*規(guī)模大、報(bào)考總?cè)藬?shù)達(dá)到1160萬人的考試，從今天開始——41年前的今天，高考恢復(fù)。

1966年“文”后，新中國成立之初形成的統(tǒng)一高考制度被廢除，無數(shù)有志青年從此無緣大學(xué)校園。1977年，*主持召開科學(xué)和教育工作座談會(huì)，作出于當(dāng)年恢復(fù)高考的決定。10月12日，國院正式宣布當(dāng)年立即恢復(fù)高考。12月10日，北京高考開始，作文題是《我在這斗的一年里》。

“突然間，廣大知識(shí)青年意識(shí)到自己的命運(yùn)不再操?zèng)Q于他人，不再由出身和關(guān)系來決定，而可能通過自己的努力來改變，通過公平競爭來決定。”

今天，俠客島*一篇由廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰教授，發(fā)表于教育發(fā)展研究》2007年第8期的文章——《1977年高考：一次*的招生考試》。文章4000字，但故事很多，俠客島略有刪減。看完，相信你會(huì)對高考有不一樣的感觸。

另外，也可以在留言區(qū)，說出你或者你父母那一輩人的高考故事，島叔給你上墻哦。

許多事物深埋在歲月中便成了塵土，有的卻成了琥珀。

1977年高考的恢復(fù)，是中國現(xiàn)代教育*的一件大事，標(biāo)志著中國教育史的新元，是“文”后撥亂反正開創(chuàng)新局的分水嶺，是棄舊圖新的標(biāo)志。77年高考恢復(fù)，也被一些人看成是個(gè)人和民族的“諾曼底登陸”，是“中國青年的復(fù)活節(jié)”……

確實(shí)，1977年的高考，不僅成為許多人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是這個(gè)與時(shí)代的拐點(diǎn)。它是一段值得珍藏的歷史，是一個(gè)永留史冊的傳奇。

突破堅(jiān)冰的舉措

1976年10月，“文”結(jié)束，持續(xù)十年的混亂終結(jié)。社會(huì)要逐漸走向正軌，則必定要有一個(gè)合理的人才選拔機(jī)制。而恢復(fù)高考已是人心所向，大勢所趨。但選在1977年恢復(fù)，則是必然中的偶然，與*的英明決斷密切相關(guān)。

1977年8月4—8日，在*江西廳，第三次復(fù)出的*召集了“科學(xué)與教育工作座談會(huì)”。每會(huì)必到的*在一旁安靜地聽，既不引導(dǎo)大家往哪方面談，也不對別人的發(fā)言表態(tài)。

8月6日下午，武漢大學(xué)化學(xué)系副教授查全性說，大學(xué)的學(xué)生來源參差不齊，沒法上課，必須廢除群眾*、批準(zhǔn)那一套，恢復(fù)高考招生，憑真才實(shí)學(xué)上大學(xué)。

在會(huì)上，查全性還指出當(dāng)時(shí)招生制度的四大弊端：埋沒人才；卡了工兵子弟；助長不正之風(fēng)；嚴(yán)重影響中小學(xué)學(xué)生和教師的積極性。他建議，從今年開始就改進(jìn)招生辦法，“一定要當(dāng)機(jī)立斷，只爭朝夕，今年能辦的就不要拖到明年去辦。”

聽完查全性的言論，*沒有表態(tài)，他環(huán)視四座問道：“大家對這件事有什么意見?”見在座的吳文俊、王大珩等科學(xué)家紛紛表示贊同，他又問當(dāng)年恢復(fù)高考是否來得及。一些代表說來得及，于是*后表態(tài)：“既然大家要求，那就改過來，今年就恢復(fù)高考。”

查全性的發(fā)言是引發(fā)*表態(tài)的重要契機(jī)。據(jù)當(dāng)時(shí)高教司司長劉道玉的回憶：

會(huì)議已進(jìn)行三天了，來自武漢大學(xué)的一位代表一直沒有發(fā)言。我向他建議說：“代表們的確講了很多意見，但還有一個(gè)非常重要的問題沒有講，那就是由遲群一伙在北京兩校推行的‘十六字’招生方針……因此，希望你明天就集中講這個(gè)問題，明確提出推倒‘十六字’方針。

所謂“十六字”方針，就是“文”后期*工到大學(xué)的基本原則：“自愿報(bào)名，群眾*，批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審”，劉道玉提到的那位“來自武漢大學(xué)的一位代表”就是查全性。

但查全性的回憶卻與劉道玉不同，他在接受《新京報(bào)》記者采訪時(shí)回憶到：

發(fā)言之前，我沒有和任何人商量，也沒有任何人建議我怎么講。我估計(jì)，雖然個(gè)人有點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，但風(fēng)險(xiǎn)也不大。其實(shí)，我知道大家心里對這些事的看法基本是一樣的。我講的這些內(nèi)容其實(shí)也并沒有什么新奇，大家都是這么想。

參加此次會(huì)議的還有另一種說法：

我就說高考制度要改革，并提出了十六個(gè)字的高考恢復(fù)方案。這十六個(gè)字叫做“自愿報(bào)考，批準(zhǔn)，嚴(yán)格考試，擇優(yōu)錄取”。沒想到*聽完我發(fā)言后講，，至少采納你四分之三。我們大家都一愣，什么叫四分之三。

*說，第二句“批準(zhǔn)”可以拿掉，考大學(xué)是每個(gè)人的權(quán)利，不需要批準(zhǔn)。*做了決定以后，我們所有的代表，包括*端水的女孩子都情不自禁地站起來鼓掌，整整五分鐘。

其實(shí)，歷史真相如何，還有待復(fù)原。但可以明確的是，一些專家提出恢復(fù)高考的建議，只是*決意恢復(fù)高考的誘因。應(yīng)該說，在科教工作座談會(huì)之前，*已經(jīng)有意要恢復(fù)高考了。

1975年**次復(fù)出時(shí)，就有重振教育的舉措和想法。在1977年5月24日與*兩位同志談話時(shí)，*便說：“辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又注意提高。要辦重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)。要經(jīng)過嚴(yán)格考試，把優(yōu)秀的人集中在重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)。”

*第二次復(fù)出后，“自告奮勇”分管科技和教育，1977年7月29日，在聽*院長方毅和*部長劉西堯匯報(bào)時(shí)，*便說：

近準(zhǔn)備開一個(gè)科學(xué)和教育工作座談會(huì)，找一些敢說話、有見解的，不是行政人員，在自然科學(xué)方面有才學(xué)的，與“四人幫”沒有牽連的人參加。有幾個(gè)問題要提出來考慮：

*，是否廢除高中畢業(yè)生一定要?jiǎng)趧?dòng)兩年才能上大學(xué)的做法？

第二，要堅(jiān)持考試制度，重點(diǎn)學(xué)校一定要堅(jiān)持不合格的要留級(jí)。對此要有明確的態(tài)度。

第三，要搞個(gè)匯報(bào)提綱，提出方針、政策、措施。教育與科研兩者關(guān)系很密切，要狠抓，要從教育抓起，要有具體措施，否則就是放空炮。

可見1977年8月科教工作座談會(huì)，便是借機(jī)提出恢復(fù)高考、實(shí)現(xiàn)其設(shè)想的一個(gè)場合，而決定恢復(fù)高考，則是*抓教育的“具體措施”。

遵照*的指示，1977年8月13日至9月25日，在北京重新召開了1977年第二次高校招生工作座談會(huì)。由于還受“兩個(gè)凡是”的束縛，一些人對從高中畢業(yè)生中直接招收大學(xué)生持反對態(tài)度，*主要負(fù)責(zé)人也表現(xiàn)出消極的態(tài)度，會(huì)議久拖不決。

9月19日，*找*負(fù)責(zé)人談話，明確指出“兩個(gè)估計(jì)”是不符合實(shí)際的，關(guān)于恢復(fù)高考，*批評(píng)道：“*不要成為阻力。*首要的問題是要思想*。贊成*方針的，就干；不贊成的，就改行。”

“你們起草的招生文件寫得很難懂，太繁瑣。關(guān)于招生的條件，我改了一下。政審，主要看本人的政表現(xiàn)。政歷史清楚，熱愛社會(huì)主義，熱愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，決心為革命學(xué)習(xí)，有這幾條，就可以了?？傊猩饕蓷l：*是本人表現(xiàn)好，第二是擇優(yōu)錄取。”

9月21日傳達(dá)了*的講話后，形勢出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，招生工作會(huì)議在9月25日順利結(jié)束。9月30日，*呈送恢復(fù)高考的報(bào)告。10月5日，*政局討論。10月12日，國院批轉(zhuǎn)*《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》，至此，高考從制度上正式恢復(fù)。

過去，高校招生原來是“從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人、農(nóng)民中選拔學(xué)生”。恢復(fù)高考后改為：(1) 上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年、應(yīng)屆高中畢業(yè)生都可以報(bào)名；(2) 具有高中畢業(yè)的文化程度才可以報(bào)名，而且必須通過大學(xué)入學(xué)考試；(3) 政審查主要看本人表現(xiàn)，破除唯“成分論”；(4) 德智體全面考核，擇優(yōu)錄取。

*的考試

1977年10月21日，恢復(fù)高考的消息正式公布，像秋天里的一聲驚雷，喚醒了千萬個(gè)中國青年沉睡的夢。

經(jīng)歷過多年的中斷和*上大學(xué)后，廣大知識(shí)青年突然意識(shí)到自己的命運(yùn)不再操?zèng)Q于他人，不再由出身和關(guān)系來決定，而可能通過自己的努力來改變，通過公平競爭來決定。

1997年的冬天無疑是中國教育史的春天。從1977年10月21日正式宣布恢復(fù)高考，到12月中旬真正進(jìn)行高考，所有考生和家長都興奮莫名，整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)都被高考所牽動(dòng)。

1977年的高考是中國歷*特別、壯觀的一次高考。十年耽誤和積壓，一朝匯聚和噴涌。77年的高考，從66屆到77屆12個(gè)年級(jí)的學(xué)生一起競爭，如果加上當(dāng)時(shí)允許部分78優(yōu)秀高中生提前參加高考，實(shí)際上有13個(gè)年級(jí)的人才一同走入場。

這是一種*的場景。與考者經(jīng)歷五花八門，年齡差距大，不僅有兄弟、姐妹、師生同考，還有叔侄、夫妻同考的現(xiàn)象，大家都有一種興奮、緊張和神圣的感覺。

當(dāng)年在吉林監(jiān)考的老師裴先生說：“當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)打小抄的。考試結(jié)束后，也沒有一個(gè)說話的，大家都帶著神圣的表情離開場。”雖然，1977年在河北省故城縣，還是發(fā)生了為縣委書記女兒進(jìn)行的集體舞弊。不過，總體而言，77年的考風(fēng)還是非常*年高考有幾點(diǎn)是*的：

一是錄取率低、競爭激烈。起初預(yù)計(jì)報(bào)考者有可能達(dá)到二千多萬人，原定計(jì)劃招生20萬人，錄取率是1%。后來不少省市采取了地區(qū)初試，結(jié)果這一年全國后實(shí)際考生數(shù)為570萬人。后來經(jīng)*提議，計(jì)委、*決定擴(kuò)大招生，經(jīng)過擴(kuò)招本科2.3萬人，各類大專班4萬人，共擴(kuò)招6.3萬人，擴(kuò)招比例達(dá)29.3%，后錄取了272971人，按考生比例算為21∶1，錄取率為4.8%。這是中國高考*低的錄取率。

二是有的省區(qū)選取一個(gè)縣，先行舉辦了恢復(fù)高考的試點(diǎn)。由于高考中斷多年，大家對高考已十分陌生，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，廣西在1977年11月，在百色舉行了恢復(fù)高考的試點(diǎn)考試，以便全省正式高考時(shí)借鑒。

三是由省市自治區(qū)組織考試、地區(qū)組織評(píng)卷。1977年的高考，由于時(shí)間來不及，是各地區(qū)組織評(píng)卷。

四是各省考試時(shí)間不一。文件規(guī)定當(dāng)年的“招生推遲到第四季度進(jìn)行”，并未確定具體時(shí)間。如北京是在12月10-11日，上海為12月11-12日，福建是12月16-17日，黑龍江則是12月17-18日。

五是冬季考試、春季入學(xué)。這是中國高考*一一次在冬天舉行的高考。《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》規(guī)定：“1977年的新生于明年2月底以前入學(xué)。”但大多數(shù)省市即使快馬加鞭，也未能趕在2月底以前入學(xué)，多數(shù)高校實(shí)際上是在1978年的3月初入學(xué)。

六是錄取結(jié)束后臨時(shí)決定擴(kuò)招，匆忙復(fù)辦了許多專科學(xué)校，并開始招收走讀生。1978年和后來某些年份也有擴(kuò)招的舉措，但1977級(jí)的擴(kuò)招特別匆忙，以至于許多復(fù)辦的師專沒有校舍，臨時(shí)寄在師范學(xué)校開學(xué)，甚至借用小學(xué)的教室來上課。

如福建龍巖師專77級(jí)新生在1978年5月初才入學(xué)，借用龍巖東街小學(xué)的教室上課。二三十歲的青年大學(xué)生，使用低矮的小學(xué)課桌椅聽課，也是中國高教*少有的奇觀。

知識(shí)改變命運(yùn)

1977年恢復(fù)高考是一次真正意義的革命，其影響遠(yuǎn)大于創(chuàng)立高考。所以，2002年高考制度建立50周年幾乎沒有引起人們的紀(jì)念，而2007年恢復(fù)高考30周年卻引起人們的高度關(guān)注。

這場不同尋常的考試，不僅改變了27萬人的命運(yùn)軌跡，而且改變了一個(gè)和民族的前進(jìn)方向?；謴?fù)高考蕩滌了“讀書無用論”、“唯成份論”的濁流，為百廢待興的中國大地吹來了*陣尊重知識(shí)尊重人才的春風(fēng)。其意義重大而深遠(yuǎn)，中國的現(xiàn)代化征程，中國教育的復(fù)蘇，當(dāng)代中國的崛起，幾乎都以恢復(fù)高考為出發(fā)的原點(diǎn)，由此掀開了嶄新的一頁。

凡是參加那場考試的人，都是一個(gè)偉大開端的見證人。有的當(dāng)年考生回憶說：“高考重新給了一代人以競爭的機(jī)會(huì)，它是我們恢復(fù)競爭活力的源頭，當(dāng)570萬滿身風(fēng)塵、滿懷喜悅的考生從四面八方、從10億人中間涌向場的時(shí)候，這個(gè)民族的血脈重新開始流通，而我們77級(jí)高考人和時(shí)代的脈搏在一起，構(gòu)成她堅(jiān)韌有力的律動(dòng)。”

考上大學(xué)，對每個(gè)人來說都是一生的重大轉(zhuǎn)折，尤其是對上山下鄉(xiāng)的知青而言。

這批從3000萬被耽誤了青春的人中突圍而出、久處知識(shí)饑狀態(tài)的77級(jí)大學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的求知欲，看到過去無法借到的書籍，就像餓虎撲食般地享受知識(shí)盛宴。這批大學(xué)生明白命運(yùn)之神對他們格外眷顧，所以，他們中的多數(shù)人對*、對和社會(huì)也有一顆感恩的心， 其中許多人也具有為民族勇攀科學(xué)文化高峰的使命感，報(bào)效的使命感也特別強(qiáng)烈。

77級(jí)以及后來的78級(jí)大學(xué)生，多數(shù)都是從社會(huì)走過來的，是中國高等教育*大學(xué)生中成份復(fù)雜、年齡跨度大的一群。他們作為恢復(fù)高考的受惠者和幸運(yùn)兒，在學(xué)習(xí)氛圍特別好的時(shí)代里成長歷練，畢業(yè)后*百廢待興時(shí)巨大的人才空缺，獲得了*的發(fā)展機(jī)遇，后來他們則成為改革開放的推動(dòng)者和各行各業(yè)的中堅(jiān)力量。

中國近二十余年來的經(jīng)濟(jì)起飛，追源溯流，與高考制度的恢復(fù)和不斷改革密不可分。

“三十功名塵與土，八千里路云和月。”歷史不一定會(huì)記得77級(jí)大學(xué)生具體個(gè)人的功名與成就，但一定會(huì)記得“新三級(jí)學(xué)人”整個(gè)群體的命運(yùn)與作為；歷史不見得會(huì)記得每一年的高考，但永遠(yuǎn)會(huì)記得1977年冬季的那場高考。