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濰坊安丘：建立AI智慧作業(yè)體系，為教學(xué)減負(fù)提效

2024-02-20 14:11:03來源：濰坊市大數(shù)據(jù)局 閱讀量：74 評(píng)論

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導(dǎo)讀：為切實(shí)提高教育信息化及教育現(xiàn)代化水平，加快“人工智能 大數(shù)據(jù)”融入學(xué)校教育教學(xué)，濰坊安丘市大數(shù)據(jù)中心通過建立日常作業(yè)、隨堂練習(xí)、考試測(cè)評(píng)等全場(chǎng)景數(shù)據(jù)收集模型，利用智慧物聯(lián)設(shè)備采集數(shù)據(jù)，以AI 大數(shù)據(jù)技術(shù)深入全面分析，將現(xiàn)代信息化手段融入實(shí)際教與學(xué)全流程，建立安丘市AI智慧作業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)因材施教、減負(fù)提效的智慧化教學(xué)。

　　為切實(shí)提高教育信息化及教育現(xiàn)代化水平，加快“人工智能+大數(shù)據(jù)”融入學(xué)校教育教學(xué)，濰坊安丘市大數(shù)據(jù)中心通過建立日常作業(yè)、隨堂練習(xí)、考試測(cè)評(píng)等全場(chǎng)景數(shù)據(jù)收集模型，利用智慧物聯(lián)設(shè)備采集數(shù)據(jù)，以AI+大數(shù)據(jù)技術(shù)深入全面分析，將現(xiàn)代信息化手段融入實(shí)際教與學(xué)全流程，建立安丘市AI智慧作業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)因材施教、減負(fù)提效的智慧化教學(xué)。
 
　　數(shù)據(jù)分析助力課堂精準(zhǔn)施教
 
　　由于多數(shù)老師處于滿負(fù)荷工作的狀態(tài)，實(shí)際能夠及時(shí)批閱作業(yè)的時(shí)間較少，有時(shí)候甚至來不及批閱幾份就又開始上課，老師對(duì)學(xué)生的做題情況以及學(xué)情無法及時(shí)了解，無法確定授課重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)的有效性大大降低。隨著“安丘市AI智慧作業(yè)體系”的建立，各學(xué)校在教育信息化建設(shè)的道路上邁出了重要一步?；贏I+大數(shù)據(jù)個(gè)的性化教學(xué)系統(tǒng)，可幫助老師預(yù)設(shè)課堂教學(xué)重點(diǎn)，聚焦共性薄弱知識(shí)點(diǎn)，代替老師完成客觀、重復(fù)、單調(diào)的批閱工作，提升教學(xué)效率，形成個(gè)性化錯(cuò)題集數(shù)據(jù)題庫，為每一名老師和學(xué)生打造針對(duì)性教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境與服務(wù)。
 
　　智能出題組卷更加科學(xué)合理
 
　　安丘市AI智慧作業(yè)體系提供數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的作業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，助力學(xué)情數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的多模態(tài)作業(yè)。通過智能分析多元化布置作業(yè)，控制作業(yè)時(shí)長和總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?；贏I技術(shù)的應(yīng)用，通過平臺(tái)+終端的不同媒介形式，構(gòu)建完整智能作業(yè)體系。通過在線選題或者錄入試題，將作業(yè)題根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、難易度、題目類型進(jìn)行分類，存入試題數(shù)據(jù)庫，教師在布置作業(yè)時(shí)智能選題組卷。線上教學(xué)期間，以及其他需要在線傳送作業(yè)的場(chǎng)景下，作業(yè)通過APP和小程序在線分發(fā)，系統(tǒng)自動(dòng)分析整體把控作業(yè)量，并限定作答時(shí)間。
 
　　作業(yè)收集批閱更加準(zhǔn)確高效
 
　　智慧作業(yè)體系實(shí)現(xiàn)高效的作業(yè)布置與采集，作業(yè)批改數(shù)據(jù)及時(shí)反饋，優(yōu)化教師作業(yè)指導(dǎo)，支持泛終端的數(shù)據(jù)批量采集，支持教師多元化批閱。幫助教師掌握學(xué)情開展過程性評(píng)價(jià)、分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)。在校作業(yè)通過掃描儀將收取的試卷進(jìn)行掃描并上傳系統(tǒng)，收集所有學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生上網(wǎng)課期間和離校期間，通過移動(dòng)APP端或者網(wǎng)頁端完成作業(yè)，所有答題情況收集到服務(wù)器。作業(yè)批閱與分析，客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)批閱，主觀題由教師端通過APP、電腦瀏覽器進(jìn)行批閱。教師批閱完成后作業(yè)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成分析報(bào)告，反饋給教師端和學(xué)生端。
 
　　安丘市AI智慧作業(yè)體系建立一年來，充分利用智慧物聯(lián)設(shè)備采集學(xué)生課后作業(yè)、練習(xí)題、階段檢測(cè)等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過AI作業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行整體把控，嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量，監(jiān)督作業(yè)質(zhì)量后臺(tái)深入全面分析，生成個(gè)性化報(bào)告，將現(xiàn)代化手段融入實(shí)際教與學(xué)全流程，實(shí)現(xiàn)因材施教、減負(fù)提效的智慧化教學(xué)。全市各試點(diǎn)校累計(jì)做題量600多萬道，錯(cuò)題數(shù)量3.7萬道，均積累到了學(xué)生錯(cuò)題本中，為每位學(xué)生形成了個(gè)性化錯(cuò)題數(shù)據(jù)庫，并針對(duì)性提供變式訓(xùn)練、鞏固練習(xí)。
 
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