SERTO接頭Type:SOL 51326-A12優(yōu)惠報(bào)道 返回列表頁

南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。

SERTO接頭Type:SOL 51326-A12優(yōu)惠報(bào)道

品牌   型號(hào)
LENZE 00469499 
Netter NEG 5060 電磁振蕩器
LAVAIR lamp◇for◇sterilization◇plant/TYPE:UV2700;POWER:40W;3122 
REBS P/N: 1900144 
RVT 178360/1/2-2007;DS a/1,5 
Pleiger K3-242 橡膠緩沖器
Pleiger K2-38 橡膠緩沖器
Pleiger K1-43 橡膠緩沖器
Buehler NT63-KN-VA-M3-370 液位開關(guān)
mts RH M1000MD701S1G1100 位移傳感器
Buehler BD10-S3-M30S 
rabourdin 992-9 
rabourdin 992-20 密封圈
rabourdin 992-11 密封圈
rabourdin 992-13 密封圈
ELAP Shielded cable cod.41101046 L.10mt   PL231-S1> 10M 
ELAP ELAP PL231 BRACKET  PL231 
cal controls CAL CONTROLS 3200  A55525264 
cal controls CAL CONTROLS 3200  A55523078 
OMAL Doppeltwirkenden Pneumatikventil [DN15 PN16-40 einschlie?lich Anh?ngen] Code: [DM104E00ABA0A0NNV000AABA0 
RINCK B 643 E_TRL-K 
BALLUFF BES 516-325-G -E5 Y S4 電感式傳感器
Philips Lifemax TLD 58w/54-765 
VIPA SLIO-021-1BB10 
VIPA SLIO-022-1BB00 
Roller EP 1500 變壓器
fischer EU 3150 變壓器
tuenkers PKS 20.1A18 T03 105Grad 氣缸
heidenhain 631702-82 編碼器
heidenhain 358697-07 
Stabilus 087068  2800N    036/09  K21 氣彈簧
pizzato FD 1899 位置開關(guān)
Breco 40 ATL5-PAZ/3960M 
WUERTH 0714 01 563 鉗子
Woerner DBSR-400-15-DW 工件夾具
Thermik S01-120.05 330/150/330 UL/CSA 
ABB 7962695 電纜
ABB V14243.1.1.1.1.0.50.411.M5 
ABB 7962638 
Rexroth PV7-2X/20-25RA01MA0-05 
TR Electronic IEV58-00011 
Rexroth R900566279 M-3SEW 6 C3X/630MG24N9K4 流量控制閥
REXTOTH R900423726 DBDS 6 K1X/400 油壓傳動(dòng)閥
REXTOTH R901088612 PR4-3X/3,15-700RA01M01 柱塞泵
REXTOTH R900427601 DBDS 10 K1X/630 油壓傳動(dòng)閥
REXTOTH R987411811 HED8 OP 2X/350K14S SET TO 280 BAR 
SCHMERSAL AZ16-12ZI    BI-M16 
wampfler 018112-125x125 橡膠緩沖器
VENTUR GRF-2-315;GRF-4-315 
VENTUR LFB-4-315/143-300TLG90 
Ingersoll Rand ST400IC01R72 氣動(dòng)馬達(dá)
STAMM nozzle dia.1.5*60°  Part n.131783246 噴嘴
STAMM nozzle 6502 
SNR 21 0641 01 ZZ00 軸承
GROSCHOPP G374 減速機(jī)
wachendorff WK109TC 溫度變送器
Rexroth ZDR6DA3-43/75YM 減壓閥
Vickers DG4V-3-2C-MUH7-60 油壓傳動(dòng)閥
Staubli hydrulic locker QMC100.300        staubli K85046001 
Staubli hydrulic locker QMC100.200        staubli K85005031 
DELCON SLO24IRASN 固態(tài)繼電器24VDC
Rexroth R901139022  DR6DP2-53/80YV/60 減壓閥
Rexroth R900874610 先導(dǎo)閥
MGM motori BA 90 LA4 Nr.13150420 電機(jī)
SCHMERSAL AZ/AZM 415-B30-06 101139958 安全門鎖
hydac RV-10-01.X/0 單向閥
hydac RV-16-01.X 
hydac RV-25-01.X/0 
TR-electronic CE65MARTNR-110-00636 編碼器
Condor MDR53/16 Art-No.246169 壓力傳感器
TWK 628313 振動(dòng)傳感器
Gemue 554-25-D-60-34-5-1-1 球閥
celesco PTIA-50-UP-10K-M6-BLAN 感應(yīng)傳感器
System Plast 125865F 
sentenso GmbH 578-24 S280 S/N：159619-26 
Thermocoax FKA 20/25 熱電偶

崗位責(zé)任制：實(shí)行“三定二負(fù)責(zé)”不允許擅自調(diào)換工作臺(tái)和設(shè)備，不能隨便走動(dòng)。安全操作規(guī)程：這個(gè)同時(shí)也是重要的，安全是一位的，安全重于泰山，所有的實(shí)訓(xùn)課都是在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。工具的保管：學(xué)生要愛護(hù)使用，不得私自存放，及時(shí)歸還，對(duì)于易耗工具的更換，必須執(zhí)行已壞換新的制度。衛(wèi)生制度：對(duì)于學(xué)生個(gè)人工位的衛(wèi)生評(píng)分由組長和老師共同進(jìn)行，要求學(xué)生做完以后必須整理好工具與工位衛(wèi)生，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗的理念，潛移默化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2“言傳身教，示范操作”，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

言傳身教，示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等，在示范操作過程中一定要邊演示，邊講解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而提高教學(xué)的效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3巡回指導(dǎo)是理實(shí)一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。學(xué)生在操作時(shí)，老師要認(rèn)真進(jìn)行視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，例如安全操作規(guī)范，愛護(hù)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照規(guī)范步驟操作，防止學(xué)生損壞電源線導(dǎo)致短路觸電等，把發(fā)現(xiàn)的問題給予即時(shí)解決，必要時(shí)暫時(shí)中止實(shí)踐，并進(jìn)行集體指導(dǎo)。做好關(guān)鍵點(diǎn)控制，確保教學(xué)效果。在關(guān)鍵步驟，學(xué)生舉手示意，教師確認(rèn)簽字后，方可進(jìn)行以下步驟。

4總結(jié)并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)，去激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，讓學(xué)生感覺到“學(xué)無止境”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揚(yáng)起再學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到舉一反三，后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

5分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

在理實(shí)結(jié)合的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同和教學(xué)大綱的要求，可以把理論教學(xué)分解到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：一階段，以常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識(shí)別使用和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試判別。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學(xué)習(xí)家庭照明電路、配電柜安裝電路，使學(xué)生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。第三階段，排除故障，鍛煉學(xué)生電器（氣）檢測(cè)維修的實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了教學(xué)難度，既能使學(xué)生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

6重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷。讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、以及容量是否減少等方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

7培養(yǎng)“雙師”型教師

課程教學(xué)要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔(dān)任，或由理論課教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師共同擔(dān)任。理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展，提高了教師的教學(xué)能力要求，以往只要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是教師在進(jìn)行理論一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握實(shí)際操作的能力，因此，具備“雙師型”的教師成為了實(shí)行理論一體化教學(xué)模式的重要角色。教師只有同時(shí)具備理論知識(shí)和操作技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)，利用*假日，讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，補(bǔ)充新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓教師的知識(shí)與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

8教學(xué)就業(yè)相結(jié)合

電子課程的改革應(yīng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，電工電子課程在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)做”三者合一的教學(xué)原則。首先，教師可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的實(shí)用性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)崗位對(duì)職工工作能力的需求，根據(jù)工作中有可能遇到的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)，以啟發(fā)式為教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的一線的現(xiàn)場操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入“企業(yè)新員工的培訓(xùn)”階段，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求讓學(xué)生在一時(shí)間學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)無法運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類型的就業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)者由多方擔(dān)任，比如教師、企業(yè)和家長等等，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以實(shí)際操作為主，理論知識(shí)為輔，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、專業(yè)技能等綜合因素。

9課堂管理

一堂好的課程，好的管理是提高技能的關(guān)鍵。應(yīng)注意以下問題：（1）學(xué)生分組時(shí)，注意動(dòng)手能力強(qiáng)弱和男女生的搭配，以便學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）將教學(xué)任務(wù)按理論+實(shí)踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實(shí)踐，并讓學(xué)生了解該堂課的目標(biāo)和任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，有共性的問題可作為例子進(jìn)行現(xiàn)場分析，應(yīng)包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)。（4）將理論考核改為以實(shí)踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當(dāng)時(shí)間采用技能競賽等方式激勵(lì)學(xué)生煉技術(shù)，提高本領(lǐng)。我們每學(xué)年都舉行電工技能大賽，將大賽成績與該課程成績進(jìn)行掛鉤，可以*提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（5）要做好課堂考勤、考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生每堂課的出勤、紀(jì)律、聽課及項(xiàng)目完成情況等做好考核記錄，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）對(duì)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批閱，并做好總結(jié)。電子技術(shù)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式并非高深的教學(xué)理論模式，其實(shí)施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實(shí)際教學(xué)過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修正從教觀念，不斷提高自己的技術(shù)本領(lǐng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法并堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、改進(jìn)和提高，一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)校、專業(yè)、課程的理實(shí)結(jié)合教學(xué)模式。

SCHMERSAL BNS-260-02Z-ST-R 安全開關(guān)
OBO BETTERMANN DRL 100 FS 鋼制蓋板
OBO BETTERMANN LKM 60060 FS 電纜管道
OBO BETTERMANN DRL 200 FS 鋼制蓋板
OBO BETTERMANN MKSMU 620 FS 鋼制線槽
OBO BETTERMANN DF BKR50FS AL 鋼制蓋板
OBO BETTERMANN DF BKR10FS AL 鋼制蓋板
VIBRO METER 204-450-000-001 DMF122008 L=10m 
Gestra Repair kits for UNA23H DN40 
heidenhain ST 3078  375 133-02 45 670822P 位移傳感器
TR Typ：LA41 Art.305-00185 位移傳感器
KRACHT KF12BF2 齒輪泵
SIEMENS 1LG4     317-4AA90-Z , Nr.7.04 
WUERTH 624000400 
WUERTH 715 57 21 
WUERTH 712 131 119 
WUERTH 71522115 可調(diào)扳手
WUERTH 965 012 24 
WUERTH 712 131 124 
WUERTH 71576201 千分表
WUERTH 624000800 
WUERTH 713 309 50 
WUERTH 5709300510 激光測(cè)距儀
WUERTH 715 221 18 
WUERTH 965 01 434 
WUERTH 616 008 041 
WUERTH 613 231 04 
WUERTH 695555323 
WUERTH 713 302 52 
WUERTH 715 733 050 
WUERTH 714 701 21 
WUERTH 715 775 802 
TR 489-00004 
VEGA CR063036G0GMAN130 液壓缸
VEGA CR063036G0GHAN130 液壓缸
SCHUNK PGN+125/2 371153 
Vickers KDG 4V-3-33C30X-VM-U-H7-60 油壓傳動(dòng)閥
TEKEL ENCODER 1000 PULSES 11/30V TK561FRE100011/30SK410L07PP2-1130X447 編碼器
stopflex 2STOPFUDIN305 軟管
SIEMENS 1LA8317-4AB60-Z 
Schneider ILS2K851PC1A0 伺服電機(jī)
SCHMERSAL AZ 01 K 觸點(diǎn)
REER REER ulisse receiver MOD.UPCR P/N 8011605 SN 98100231 
Rexroth 3FREZ6B-1X/35L2G24-27Z4MM    0811403114 油壓傳動(dòng)閥
heidenhain 770902-05 安裝面板
heidenhain 393692-56 編碼器
heidenhain 243602-01 位移傳感器
heidenhain 605126-03 光柵尺讀數(shù)頭
heidenhain 551027-06 電纜
heidenhain 337148-01 濾芯
heidenhain 551027-09 電纜
heidenhain 689681-05 光柵尺
Spohn+Burkhadt VNS01FN18ER SS 7114 A3 Kom.Nr.:325 142 7/04 
Stober EK502USOM140 1747737/000/000/0106 
legrand 069530 按鈕開關(guān)
Vickers Series PCGV;-8-A-10 止回閥
Walther 57-G12-0+57-G12-2 快速插拔式單向閥
SAV 890.70 
heidenhain LC 183-1040 +/-5 ym 光柵尺
Sterling see the picture 故障檢測(cè)器
Universal Thermosensors L94T-IEC 熱電偶溫度計(jì)
SIEMENS 1FT6086-8AC71-3EG0 伺服電機(jī)
TRANSDUCER SLB-1K 負(fù)荷傳感器
Lear 25203 213 011 
Sensortechnics OLT01B0K3 未知
SPRINGER MKS-GAKP04-X2   41/15 
SCHUNK PGN-plus 300-2 0371156 夾爪
SCHUNK 0302120 SPG-100-SDV-P 
Demag 876 716 33 
SSC FGD10A （NH3）,with Magnetic Pen & Weatherguard 
WNT 56 706 260 
Würth 899032915 防墜器
scherzinger 51FBR/GM005/24V 
Gestra UNA23H DN25 PN16 AO=8 疏水閥
heidenhain 332860-06 光柵尺讀數(shù)頭
Vickers PARKER FTBE 2A 10Q 
Demag DC-PRo1-125H5V2/8/4M/380V 卷揚(yáng)機(jī)
WOELFEL elektor e240, NR.735-240-000 5BAR-80%VAR 
OBO BETTERMANN 1112023;2063 2M BK 
OBO BETTERMANN 1195271;2058 28LGR 
parker Valvola a sfera KH20S71X Ball Valve KH20S71X, PN500 Bar, Co. Parker Material: Stainless Steel 
YILMAZ MR473-100L/4A ser.00548312 齒輪減速機(jī)
Schleifring 7KG390075 B1 
Schleifring 7KG290030 C- 
parker TF0100MS021AAAB 液壓馬達(dá)
SIEMENS 6QM1510 電流流量監(jiān)控
SENSTRONIC A1202B6L 160111 10~55VDC 
WEG junction box for W21-250S/M-04,55kW sn 1025364743 
SONDEX SL140TM-PN25-30EE NO:55265_3 
MULCO B-34-32-0 同步帶
Staubli RBE03.1904/IA/W/OS 快速插拔式單向閥
Eaton FI-25/2/003-A 開關(guān)
ELAU PS-5 VPM02P20AA00 電源
heidenhain ROD 436 5000 編碼器
Stober MDS5075 
Walther 1-CS-006-0-NP017-11-1-VF-P36 快速插拔式單向閥
WUERTH 715 311 38 
WUERTH 71370240 
WUERTH 715 311 25 
WUERTH 715 311 36 
Wolftechnik WFMB050-20 50μm 濾芯

崗位責(zé)任制：實(shí)行“三定二負(fù)責(zé)”不允許擅自調(diào)換工作臺(tái)和設(shè)備，不能隨便走動(dòng)。安全操作規(guī)程：這個(gè)同時(shí)也是重要的，安全是一位的，安全重于泰山，所有的實(shí)訓(xùn)課都是在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。工具的保管：學(xué)生要愛護(hù)使用，不得私自存放，及時(shí)歸還，對(duì)于易耗工具的更換，必須執(zhí)行已壞換新的制度。衛(wèi)生制度：對(duì)于學(xué)生個(gè)人工位的衛(wèi)生評(píng)分由組長和老師共同進(jìn)行，要求學(xué)生做完以后必須整理好工具與工位衛(wèi)生，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗的理念，潛移默化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2“言傳身教，示范操作”，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

言傳身教，示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等，在示范操作過程中一定要邊演示，邊講解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而提高教學(xué)的效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3巡回指導(dǎo)是理實(shí)一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。學(xué)生在操作時(shí)，老師要認(rèn)真進(jìn)行視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，例如安全操作規(guī)范，愛護(hù)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照規(guī)范步驟操作，防止學(xué)生損壞電源線導(dǎo)致短路觸電等，把發(fā)現(xiàn)的問題給予即時(shí)解決，必要時(shí)暫時(shí)中止實(shí)踐，并進(jìn)行集體指導(dǎo)。做好關(guān)鍵點(diǎn)控制，確保教學(xué)效果。在關(guān)鍵步驟，學(xué)生舉手示意，教師確認(rèn)簽字后，方可進(jìn)行以下步驟。

4總結(jié)并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)，去激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，讓學(xué)生感覺到“學(xué)無止境”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揚(yáng)起再學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到舉一反三，后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

5分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

在理實(shí)結(jié)合的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同和教學(xué)大綱的要求，可以把理論教學(xué)分解到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：一階段，以常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識(shí)別使用和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試判別。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學(xué)習(xí)家庭照明電路、配電柜安裝電路，使學(xué)生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。第三階段，排除故障，鍛煉學(xué)生電器（氣）檢測(cè)維修的實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了教學(xué)難度，既能使學(xué)生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

6重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷。讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、以及容量是否減少等方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

7培養(yǎng)“雙師”型教師

課程教學(xué)要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔(dān)任，或由理論課教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師共同擔(dān)任。理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展，提高了教師的教學(xué)能力要求，以往只要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是教師在進(jìn)行理論一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握實(shí)際操作的能力，因此，具備“雙師型”的教師成為了實(shí)行理論一體化教學(xué)模式的重要角色。教師只有同時(shí)具備理論知識(shí)和操作技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)，利用*假日，讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，補(bǔ)充新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓教師的知識(shí)與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

8教學(xué)就業(yè)相結(jié)合

電子課程的改革應(yīng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，電工電子課程在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)做”三者合一的教學(xué)原則。首先，教師可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的實(shí)用性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)崗位對(duì)職工工作能力的需求，根據(jù)工作中有可能遇到的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)，以啟發(fā)式為教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的一線的現(xiàn)場操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入“企業(yè)新員工的培訓(xùn)”階段，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求讓學(xué)生在一時(shí)間學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)無法運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類型的就業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)者由多方擔(dān)任，比如教師、企業(yè)和家長等等，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以實(shí)際操作為主，理論知識(shí)為輔，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、專業(yè)技能等綜合因素。

9課堂管理

一堂好的課程，好的管理是提高技能的關(guān)鍵。應(yīng)注意以下問題：（1）學(xué)生分組時(shí)，注意動(dòng)手能力強(qiáng)弱和男女生的搭配，以便學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）將教學(xué)任務(wù)按理論+實(shí)踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實(shí)踐，并讓學(xué)生了解該堂課的目標(biāo)和任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，有共性的問題可作為例子進(jìn)行現(xiàn)場分析，應(yīng)包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)。（4）將理論考核改為以實(shí)踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當(dāng)時(shí)間采用技能競賽等方式激勵(lì)學(xué)生煉技術(shù)，提高本領(lǐng)。我們每學(xué)年都舉行電工技能大賽，將大賽成績與該課程成績進(jìn)行掛鉤，可以*提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（5）要做好課堂考勤、考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生每堂課的出勤、紀(jì)律、聽課及項(xiàng)目完成情況等做好考核記錄，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）對(duì)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批閱，并做好總結(jié)。電子技術(shù)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式并非高深的教學(xué)理論模式，其實(shí)施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實(shí)際教學(xué)過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修正從教觀念，不斷提高自己的技術(shù)本領(lǐng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法并堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、改進(jìn)和提高，一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)校、專業(yè)、課程的理實(shí)結(jié)合教學(xué)模式。

Wolftechnik WFPTFE0020-10-E0 
WNT SDNT-0903AESN-29，50429778 銑刀
Schmidt CPS 15.2 ?6 ?10 聯(lián)軸器
Gemue Type 514 Pneumatically Operated  20mm  Butt-weld O.D Tubing  Stainless Steel  Teflon---normally open 金屬截止閥
Gemue Type 514 Pneumatically Operated  25mm  Butt-weld O.D Tubing  Stainless Steel  Teflon---normally open 金屬截止閥
SCHUBERT&SALZER 8049/4P5-1S000-11-00 自動(dòng)控制器
heidenhain AE LC 483,10nm SN 25 111 701F/H8 
hydac EDS3446-3-0250-000 壓力傳感器
Westlock 3047ABYN-GCDYBOK-01 防爆限位開關(guān)
M+W D-6373-DR/003AI 
SCHIEDRUM 30D-1-4H   450Bar 油壓傳動(dòng)閥
Foxboro SRD960-BPQSMG7ZZZFS 閥門定位器
Spirax Sarco LE33H/DN40/KVS10 油壓傳動(dòng)閥
"heidenhain LF 485C ML300mm (ID 635333-06)     光柵尺"
UNIOR Rod for 178/2 P/N 620843 
UNIOR Single offset ring wrench P/N 620829 
UNIOR Flexible pick up tool with magnet P/N 619929 
UNIOR Slogging ring wrench P/N 620517 
UNIOR Slogging ring wrench P/N 620508 
UNIOR Single offset ring wrench P/N 620821 
UNIOR Single offset ring wrench P/N 620821 
UNIOR Set of hexagon wrenches long type on plastic clip P/N 617082 
UNIOR Slogging ring wrench P/N 620507 
UNIOR Single offset ring wrench P/N 620821 
SHW 9625 
WTO 420132034-40 刀座
WTO 48-82534 刀座
Helmholz 700-884-MPI21 NETLink PRO 接口模塊
REER M0S8 
S+B 2DIR.VCS09611ERT.9P1 323.588& 
S+B 2DIR.VCS09611ERT.9P1 323.588& 
S+B 0001& VNSO33FU18AKVZ 40, 40.& 
S+B 0001& VNSO33FU18AKVZ 40, 40.& 
VOLLMER 423205-01 輸送機(jī)用輥?zhàn)?/span>
KSR ASC4RPP 1.5-VSS L500/12-V4A  L1=280mm L2=380mm 磁性開關(guān)
SHW SHW45 Nr：9625 max 15bar 45l/min 
Varsi V275S40LE 
HANNING 01A095-045P0013-036-00/0F0-615 
Vickers V10 SS3S 1A20 葉片泵
evertz HZ009751 
WUERTH 714 61 60 附件
WUERTH 539 112 22 卡箍
WUERTH 714 61 61 附件
WUERTH 539 120 32 卡箍
WUERTH 715 53 370 萬用表
WUERTH 714 61 07 銼刀
SMS 47854   401.2032 
Walther LP-012-1-WR021-01-1 快速插拔式單向閥
Walther LP-012-0-WR521-01-1 快速插拔式單向閥
VEM 63AMP 3-PHASE 415V  50HZ RPM 1470 , Nr：181447/0001H  TYPE:K20R200M41G RTWS WEHW  IMB3  36kw order：426480 電機(jī)
WUERTH 0549 240 60 卡箍
SMW ID.NO.016952 工件夾具
Rexroth R900566714 節(jié)流閥
Rexroth R900914891 油壓傳動(dòng)閥
WINKEL GmbH V1012AP 
STAHL std1005-8/2 2/2-2z 
Controlflex KUPLU CPS15/1-10/10-CONTROLFLEX 
turbo D100-L6 電機(jī)
TR Electronic CEW58M-00188 編碼器
oeci Tipo CAV 100N,0923136 
SERTO KSV-CPQ4-T6.5 
Sera 90005409 for RF411.1-1400E  SN:253354 
Sera 90005103 for RF411.1-1400E  SN:253354 
Sera 90003703 for RF411.1-1400E  SN:253354 
Sera 90005102 for RF411.1-1400E  SN:253354 
Sera 90002998 for RF411.1-1400E  SN:253354 
Sera 90005427 for RF411.1-1400E  SN:253354 
Sera 90005408 for RF411.1-1400E  SN:253354 
sontec 800-716,pls see the pic (600-1000 pcs per year) 
ABB TB82PH.1.0.1.0.1.0.2 PH 溶氧變送器
SCHUNK SWK-040-019-000-SIP-INW08   030050314 工業(yè)機(jī)器人用快速轉(zhuǎn)換盤
Schenck D726614.01     8*0.22 mm2 15M 
Supfina Superfinishing tape Part ID.10204140 
SAUTER DSD140F001 壓力傳感器
Gemue 554 20D6037 51 0(DN20) 球閥
Steinel ST7412.30X093X103 聯(lián)軸器用軸套
Woerner VOE-B/2/2-7/7/P 油分配器
Woerner VOE-B/4/2-7/7/7/7/P 油分配器
Stauff CLAMP BODY 760 3 PPH 
INA SHERICAL PLAIN BEARING GE 12 UK 
SIEMENS A5E30947477 電源
SIEMENS 5194004221000 
trumpf TruMark5020 ddd
TEWS TPMC 670-10R 
VULCANIC 4605802-01 伺服控制器
VULCANIC 4603021-50 
VULCANIC 58183-06 
Dell A2290104 網(wǎng)卡
SCHMITT Nr.:018201    DASR 80SX 2-798/8 
KEP STL2A0P   S/N:KK 27814 
AIRTEC COIL MODEL: SP 011  24V , 4.2W , 100%ED 
TEKAWE SCS 5000  ccm  0.50  L/min 流量控制閥
TEKAWE SCS 5000  ccm  0.16  L/min 流量控制閥
TRAPOROL ARS 40 滾珠軸承
Tevema D13020 彈簧
salvi 0038 € 4093 E 2007 1.4404 FPM 油壓傳動(dòng)閥
WIKA wuc-10（-15-200psi）, 1/4VCR Male  -30inHg/200psi, 2m cable 
SCAME 413.1661 Pendant Switch Socket 16A 4PIN ,  for ACC-501467611-01 
VEM IE2-WE1R132M4TPMHW,7.5kw 電機(jī)
TESCOM 44-5260-241V 減壓閥
WEISS 566142101 AZKA56L-6T B14P78 CODE:A669497 NO:329947， 
heidenhain 667633-01 電源模塊
heidenhain 662638-03 
heidenhain 355886-06 編碼器
SENSTRONIC A1302P2M120111 AC220V SN:1.5MM 
Schrack ZR4MF025L 
SCHUNK PGN-plus100-1 0371102 夾爪
BOFA A1030093 過濾器
INA MW 90ULFR5206-25 
INA MW 90LR5205 
TST 107B11EPDS4 J/G 管接頭
heidenhain 586657-02 編碼器
hydac EDS3446-3-0400-000+ZBE06+ZBM3000 壓力傳感器
hydac ENS3216-3-0520-000-K+ZBE06+ZBM20 液位傳感器
hydac EDS3448-5-0400-000+ZBE08+ZBM3000 壓力傳感器
parker D1FVE02CCONS0311 油壓傳動(dòng)閥
VIBRO 111-402-000-013-1-1-040-000-010-0-000-05 
heidenhain 586657-02 編碼器
WELOTEC OWP5015PAS1 接近開關(guān)
SCHMERSAL SRB402EM 繼電器
SCHMERSAL BSN 33-12Z 安全開關(guān)
Spelsberg VST Pg 16; Artikelnummer: 23190401 密封塞
SCHUNK JGP50-1 
VEM IE2-WE1R 225S 4 TPM HW Nr.183257/0040H 電機(jī)
VEM IE2-WE1R 225M 4 TPM HW Nr.187559/0001H 電機(jī)
Wurth 5391207 軟管夾
Wurth 964625020 麻花鉆套件
Wurth L17290 
TDK-Lambda GEN 20-165 220v 電源
Vickers SAF32M12N210A-S30 
Vickers DG4V36C(V)MUH760 油壓傳動(dòng)閥
Vickers DG4V32ALVMUH760 油壓傳動(dòng)閥
Vickers DG4V52NJVMUH620 油壓傳動(dòng)閥
SMS Elotherm 22872 
Hager BA7 80060 手動(dòng)切刀
Hager BA7 80040 手動(dòng)切刀
Weforma VAL0050028   WM-ZG 3-200-K4G0-C 
SFS V46K2-11220VAC 
SERVO MTS30M4-38B S/N M 
TR-electronic AK-9.4/ArTNr450-40001 
Rockwell 1756-L62 
ALLEN BRADLEY 1756-PA75 電源
INA F-223744.07 -
Johnson FIP20SI-BSP90M01F803PH 
VSS-Umwelttechnik GmbH Lüfterrad - L FUR  RV45-G560R FABR.NR47418 
SKF AOHX 3180 
MENNEKES 256 
SAF Type: KM-HP-G top R Art Nr. 82000058 
WUERTH 069939 噴嘴
WUERTH 0699126 噴嘴
EBERLE best-Nr:054530 147799 繼電器
Woerner 249819 液位開關(guān)
Saia-Burgess 174419-029 ；LEDEX PRODUCTS CAGE 81840 
Woerner KUI-B2B03UB/70/UB 流量傳感器
STORZ MP100 醫(yī)用彈道式*機(jī)
Settima GR90 SMT16B200L 螺桿泵
heidenhain ROQ424 512 27S17 E0; DC24V; ID：1131752-12 編碼器
Woerner DEB-D/4/V4V 油分配器
TRAFAG 8252.82.2517 壓力傳感器
Gemue 67732D7871140 CL77 
Rexroth 4WRZE 32 W8-520-7X/6EG24K31/A1D3M  R901183003 油壓傳動(dòng)閥
SCHUNK MPG40AS ; 0340042 夾爪
SONDERMANN Nr.2013040031 離心泵
heidenhain ROD 436150027S12-03 376836-43 編碼器
Sensortechnics BT2025G1A 
hydac ETS386-2-150-000+TFP100+S.S+ZBE06 溫控器
heidenhain AE LC 1*3/ID: 582 578-06 R3/ SN: 44 912 755 C 光柵尺讀數(shù)頭
Thermibel 70348/2.1 溫度傳感器
heidenhain 390925-02 編碼器
heidenhain 894602-01 過濾器
heidenhain 310124-04 電纜
Vogel MFE5-KW3-2-S83+299 電機(jī)
Gemue 695-25-D-18-12-1-1/NPS 10bar PST 5.5-7bar 
Gemue 695-15-D-18-12-1-1/NPS 10bar PST 5.5-7bar 

崗位責(zé)任制：實(shí)行“三定二負(fù)責(zé)”不允許擅自調(diào)換工作臺(tái)和設(shè)備，不能隨便走動(dòng)。安全操作規(guī)程：這個(gè)同時(shí)也是重要的，安全是一位的，安全重于泰山，所有的實(shí)訓(xùn)課都是在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。工具的保管：學(xué)生要愛護(hù)使用，不得私自存放，及時(shí)歸還，對(duì)于易耗工具的更換，必須執(zhí)行已壞換新的制度。衛(wèi)生制度：對(duì)于學(xué)生個(gè)人工位的衛(wèi)生評(píng)分由組長和老師共同進(jìn)行，要求學(xué)生做完以后必須整理好工具與工位衛(wèi)生，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗的理念，潛移默化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2“言傳身教，示范操作”，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

言傳身教，示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等，在示范操作過程中一定要邊演示，邊講解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而提高教學(xué)的效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3巡回指導(dǎo)是理實(shí)一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。學(xué)生在操作時(shí)，老師要認(rèn)真進(jìn)行視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，例如安全操作規(guī)范，愛護(hù)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照規(guī)范步驟操作，防止學(xué)生損壞電源線導(dǎo)致短路觸電等，把發(fā)現(xiàn)的問題給予即時(shí)解決，必要時(shí)暫時(shí)中止實(shí)踐，并進(jìn)行集體指導(dǎo)。做好關(guān)鍵點(diǎn)控制，確保教學(xué)效果。在關(guān)鍵步驟，學(xué)生舉手示意，教師確認(rèn)簽字后，方可進(jìn)行以下步驟。

4總結(jié)并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)，去激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，讓學(xué)生感覺到“學(xué)無止境”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揚(yáng)起再學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到舉一反三，后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

5分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

在理實(shí)結(jié)合的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同和教學(xué)大綱的要求，可以把理論教學(xué)分解到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：一階段，以常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識(shí)別使用和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試判別。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學(xué)習(xí)家庭照明電路、配電柜安裝電路，使學(xué)生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。第三階段，排除故障，鍛煉學(xué)生電器（氣）檢測(cè)維修的實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了教學(xué)難度，既能使學(xué)生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

6重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷。讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、以及容量是否減少等方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

7培養(yǎng)“雙師”型教師

課程教學(xué)要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔(dān)任，或由理論課教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師共同擔(dān)任。理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展，提高了教師的教學(xué)能力要求，以往只要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是教師在進(jìn)行理論一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握實(shí)際操作的能力，因此，具備“雙師型”的教師成為了實(shí)行理論一體化教學(xué)模式的重要角色。教師只有同時(shí)具備理論知識(shí)和操作技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)，利用*假日，讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，補(bǔ)充新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓教師的知識(shí)與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

8教學(xué)就業(yè)相結(jié)合

電子課程的改革應(yīng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，電工電子課程在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)做”三者合一的教學(xué)原則。首先，教師可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的實(shí)用性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)崗位對(duì)職工工作能力的需求，根據(jù)工作中有可能遇到的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)，以啟發(fā)式為教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的一線的現(xiàn)場操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入“企業(yè)新員工的培訓(xùn)”階段，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求讓學(xué)生在一時(shí)間學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)無法運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類型的就業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)者由多方擔(dān)任，比如教師、企業(yè)和家長等等，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以實(shí)際操作為主，理論知識(shí)為輔，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、專業(yè)技能等綜合因素。

9課堂管理

一堂好的課程，好的管理是提高技能的關(guān)鍵。應(yīng)注意以下問題：（1）學(xué)生分組時(shí)，注意動(dòng)手能力強(qiáng)弱和男女生的搭配，以便學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）將教學(xué)任務(wù)按理論+實(shí)踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實(shí)踐，并讓學(xué)生了解該堂課的目標(biāo)和任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，有共性的問題可作為例子進(jìn)行現(xiàn)場分析，應(yīng)包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)。（4）將理論考核改為以實(shí)踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當(dāng)時(shí)間采用技能競賽等方式激勵(lì)學(xué)生煉技術(shù)，提高本領(lǐng)。我們每學(xué)年都舉行電工技能大賽，將大賽成績與該課程成績進(jìn)行掛鉤，可以*提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（5）要做好課堂考勤、考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生每堂課的出勤、紀(jì)律、聽課及項(xiàng)目完成情況等做好考核記錄，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）對(duì)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批閱，并做好總結(jié)。電子技術(shù)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式并非高深的教學(xué)理論模式，其實(shí)施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實(shí)際教學(xué)過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修正從教觀念，不斷提高自己的技術(shù)本領(lǐng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法并堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、改進(jìn)和提高，一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)校、專業(yè)、課程的理實(shí)結(jié)合教學(xué)模式。

Willbrandt 132888269  COMPENSATOR | WILLBRANDT | AXIALKOMPENSATOR -  METAL | TYP 212 WITH LOOSE FLANGES | 212-10-66-250 | DN250 PN10 | OVERALL LENGTH LN = 265MM BELLOWS:  1.4571, MULTI-PLY | 
DANFOSS VDHT BL3 3/4-3/4 NC; SERIAL NO. 21385304-508; CODE 80L0089 
TR CES65M-10019 編碼器
TR-electronic Art.No: CXS65S-00002 
Helmholz 700-892-MPI21 以太網(wǎng)交換機(jī)
heidenhain 336963-26 光柵尺
heidenhain 336963-20 光柵尺
Sontheimer NLO25/3VZM/Z33/X83，pls see the pic 
SANKYO SN4163-B-50-160 
SANKYO SO# 50S45C GR1 
SANKYO SN4163-B-50-160 
Strack Norma SN4168-B-50-160 3168964 
SIEMENS 3EB2010-7D  end user Guangzhou Metro , China 
stotz DPW75-CAN-M1/1 氣電轉(zhuǎn)換器
Rexroth MNR:R900954258  4WRTE 10V 100L-43/6EG24K31/A1M 000122883245 SN:4 FD:10323 
Vickers VVS1-25-SRRM-30-C-BW-10 離心泵
Rexroth DREE 10-5X/315YMG24K31M  R900937209 
INA DKLFA30100-2RS 軸承
SIEMENS 1LA7080-4AA12 UD1601/1788538-001-005 電機(jī)
heidenhain MT12  243602-01 位移傳感器
heidenhain EXE602 E 5fold 25kHz  246842-02 編碼器
ALLEN BRADLEY 150-C85NBR 
Rockwell 150-C60NBR 智能馬達(dá)控制器
heidenhain 643450-01 電纜
heidenhain 533631-01 電纜
Vogel L23 i=1.0 Nr.202972 齒輪箱
SAUTER HBC111F001/0303538001 加濕器
TRAFAG 226086-018;8891.74.3315 壓力傳感器
parker GS021600V-CCP 230M 
Stabilus 19280540N=150L=145.5 
Stabilus 082511100N=200L=265.5 
Vester S2-W-5-P2 信號(hào)放大器
TR CEV58M-00026(DP interface),4096 pulse, with coupling, 編碼器
SENSORIK FSP30-27-02-EV length:15m 
technotrans 058470003 
heidenhain 532728-14 磁鼓
heidenhain 643450-05 電纜
Rexroth DKC11.3-040-7-FW+FWA-ECODR3-SMT-02VRS-MS 
VIBRO TQ402//111-402-000-013-1-3-160 030 050 2-050-05/PC 
SIEMENS 7ME6580-3TC14-2AA1/7ME6910-1AA10-1AA0 流量傳感器
SIEMENS 7MF4433-3FA22-2DB6-ZA01+A40+Y01+Y15+E10+E56 
SIEMENS 7MF4433-1EY22-2AC6-ZA01+Y01+Y15/7MF4923-1DA02-9BN1G 
SIEMENS 7MF4433-1BA22-2FC6-ZA01+A40+Y01+Y15 
SIEMENS 7ME6580-3MC14-2AA1/7ME6910-1AA10-1AA0 流量傳感器
Steinel SZ 8460.10 
GEMU 51440D1375112061 
SECO T15P-3 
SECO T07P-3 
SCHUNK PGN-plus100-1-AS 夾爪
VIBRO 111-402-000-012-1-3-160-030-050-2-050-05 
SEIPEE GJ12120753 
SAUTER RLE150 F100 減壓閥
GEMU R690 50D44141HDN 隔膜截止閥
GEMU R690 25D44141EDN 隔膜截止閥
Rexroth R900217138 插座
Rexroth R976762088 
Rexroth R910999125 A A4VSO 180 DR /30R-PPB13N00 柱塞泵
heidenhain 316531-90 光柵尺
JAQUET DSF1210.00  5m 
Demag KBF 80 A Nr.166010084-02 轉(zhuǎn)子電機(jī)
SESINO MS 134 P3 Nr.3913 
Witte 80941 鋁制安裝支架
Witte 26344 鋁制支撐臂
Witte 26563 鋁制蓋板
Witte 82419 張緊器
Witte 22631 鋁制圓盤
KSR Kuebler DDT-2"/150LB/RF/M350 
Rexroth R928006809 濾芯
VEM IE1-K21R 250M 4 TWS SB HW    182910/0014 
SCHMERSAL ES41Z 10/1S(400V/4A AC-15) 
heidenhain 557680-02 光柵尺
STRACK Z56-32-2 精定位銷
Sirena deep lt 
SWAN A-87.150.100 PH計(jì)用探頭
SIEMENS 7ml5426-0bh00-0aa0 超聲波液位計(jì)
Schenck 0.55 motor (SEW, with inverter, power supply, transmission chain) ? Serial number: 01.1880256304.0002.13 
SARTORIUS 80x30 MDB-D 
SARTORIUS PR5230-LO-W1-DE2-DA1-C11C26C31M39 稱重傳感器
Spohn+Burkhadt SMON5ERZ 320 
Rexroth ZDREEE6VP2-1X/210MG24K24F1V R901364868 
Rexroth ZDREE 10 VP2-1X/200XLMG24K31M R900948587 
berker 0941852506 插座
SCHUNK PSH42-2nr.30081666 夾爪
COREMO A2961 電磁制動(dòng)器
BESEL SKH71-4B2 電機(jī)
FACOM 1222.175E 
biax PLF88,150 322 860 
Bologna 2070007661 
SCHUNK 204246 
SCHUNK Φ20/10 217927 
SCHUNK Φ12/6 217913 
SCHUNK Φ20/12 217929 
SANKYO SOB-303835 
daikin J-V38A2RX-95 
TBH 12564 濾芯
Valcor Scientific SV52C20G14-1 
Demag ZBA 132 A4 H 電機(jī)
Walther HP-016-2-S1624-12-2 快速插拔式單向閥
VS Sensorik RGM2G-AM2-V3L(T050) 
MGM BA 71 A4 電機(jī)

崗位責(zé)任制：實(shí)行“三定二負(fù)責(zé)”不允許擅自調(diào)換工作臺(tái)和設(shè)備，不能隨便走動(dòng)。安全操作規(guī)程：這個(gè)同時(shí)也是重要的，安全是一位的，安全重于泰山，所有的實(shí)訓(xùn)課都是在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。工具的保管：學(xué)生要愛護(hù)使用，不得私自存放，及時(shí)歸還，對(duì)于易耗工具的更換，必須執(zhí)行已壞換新的制度。衛(wèi)生制度：對(duì)于學(xué)生個(gè)人工位的衛(wèi)生評(píng)分由組長和老師共同進(jìn)行，要求學(xué)生做完以后必須整理好工具與工位衛(wèi)生，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗的理念，潛移默化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2“言傳身教，示范操作”，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

言傳身教，示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等，在示范操作過程中一定要邊演示，邊講解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而提高教學(xué)的效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3巡回指導(dǎo)是理實(shí)一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。學(xué)生在操作時(shí)，老師要認(rèn)真進(jìn)行視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，例如安全操作規(guī)范，愛護(hù)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照規(guī)范步驟操作，防止學(xué)生損壞電源線導(dǎo)致短路觸電等，把發(fā)現(xiàn)的問題給予即時(shí)解決，必要時(shí)暫時(shí)中止實(shí)踐，并進(jìn)行集體指導(dǎo)。做好關(guān)鍵點(diǎn)控制，確保教學(xué)效果。在關(guān)鍵步驟，學(xué)生舉手示意，教師確認(rèn)簽字后，方可進(jìn)行以下步驟。

4總結(jié)并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)，去激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，讓學(xué)生感覺到“學(xué)無止境”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揚(yáng)起再學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到舉一反三，后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

5分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

在理實(shí)結(jié)合的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同和教學(xué)大綱的要求，可以把理論教學(xué)分解到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：一階段，以常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識(shí)別使用和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試判別。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學(xué)習(xí)家庭照明電路、配電柜安裝電路，使學(xué)生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。第三階段，排除故障，鍛煉學(xué)生電器（氣）檢測(cè)維修的實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了教學(xué)難度，既能使學(xué)生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

6重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷。讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、以及容量是否減少等方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

7培養(yǎng)“雙師”型教師

課程教學(xué)要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔(dān)任，或由理論課教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師共同擔(dān)任。理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展，提高了教師的教學(xué)能力要求，以往只要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是教師在進(jìn)行理論一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握實(shí)際操作的能力，因此，具備“雙師型”的教師成為了實(shí)行理論一體化教學(xué)模式的重要角色。教師只有同時(shí)具備理論知識(shí)和操作技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)，利用*假日，讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，補(bǔ)充新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓教師的知識(shí)與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

8教學(xué)就業(yè)相結(jié)合

電子課程的改革應(yīng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，電工電子課程在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)做”三者合一的教學(xué)原則。首先，教師可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的實(shí)用性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)崗位對(duì)職工工作能力的需求，根據(jù)工作中有可能遇到的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)，以啟發(fā)式為教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的一線的現(xiàn)場操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入“企業(yè)新員工的培訓(xùn)”階段，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求讓學(xué)生在一時(shí)間學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)無法運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類型的就業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)者由多方擔(dān)任，比如教師、企業(yè)和家長等等，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以實(shí)際操作為主，理論知識(shí)為輔，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、專業(yè)技能等綜合因素。

9課堂管理

一堂好的課程，好的管理是提高技能的關(guān)鍵。應(yīng)注意以下問題：（1）學(xué)生分組時(shí)，注意動(dòng)手能力強(qiáng)弱和男女生的搭配，以便學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）將教學(xué)任務(wù)按理論+實(shí)踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實(shí)踐，并讓學(xué)生了解該堂課的目標(biāo)和任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，有共性的問題可作為例子進(jìn)行現(xiàn)場分析，應(yīng)包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)。（4）將理論考核改為以實(shí)踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當(dāng)時(shí)間采用技能競賽等方式激勵(lì)學(xué)生煉技術(shù)，提高本領(lǐng)。我們每學(xué)年都舉行電工技能大賽，將大賽成績與該課程成績進(jìn)行掛鉤，可以*提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（5）要做好課堂考勤、考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生每堂課的出勤、紀(jì)律、聽課及項(xiàng)目完成情況等做好考核記錄，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）對(duì)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批閱，并做好總結(jié)。電子技術(shù)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式并非高深的教學(xué)理論模式，其實(shí)施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實(shí)際教學(xué)過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修正從教觀念，不斷提高自己的技術(shù)本領(lǐng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法并堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、改進(jìn)和提高，一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)校、專業(yè)、課程的理實(shí)結(jié)合教學(xué)模式。

Vickers DRVP-40-1-10/3G 
Vickers DG5V-7-6C-2-M-U-H7-30 
SIKO DA08-0401-02-4-100-1-E-20-O-OKL 
SIEMENS 1FT6086-8SH71-1EBO 伺服電機(jī)
PAULSTRA PROGRESSIVE CONICAL STOP PAULSTRA 512951 
PAULSTRA PROGRESSIVE LEVAFLEX STOP REF.514160-60PAULSTRA 
Sontheimer SORR4/16EHS/Z53X70A 
Schmidt P110.55 聯(lián)軸器
SIEMENS S7-200  EM235 235-0KD22-0XA0 
SCHLEICHER R1.188.0919.1 SNO4003K-A plus AC 230V 自動(dòng)控制器
ELECTRONICON E12.B58-300700， MKP,7μF,250V 
WINKEL |PRECISIONPROFILE|PR0NB;880MM 5025868 
Stoeber P721SPR0030ME 減速機(jī)
Stoeber P721SPR0040ME 減速機(jī)
ABB 3GBA222031-ADB 
THS-Transformatoren 056-120097 變壓器
SCANCON EXAGN-DPC1DP-12-12-A-AL-01-66-00-FZ-C-00 
SCHMERSAL BNS33-11ZG-ST /BPS33 安全開關(guān)
Vickers KDG4V.5.2C65S.Z.M.U.H6.30  I MAX:1.6A DC 
heidenhain 557653-13 光柵尺
SAMSON SAM 33 執(zhí)行器
SIEMENS 1LA9 130-2KA90-Z  UD 1110/1387724-004-1 電機(jī)
GEMU DN80 PN16 520000SPK8 
Steidle S45115070  feedtubel=7000metald=11 
Steidle S45115150  feedtubel=5000metald=11 
ABB VS1500-9890 電壓傳感器
SIEMENS 6ES5710-8MA11 自動(dòng)控制器
SIEMENS 6ES7331-1KF02-4AB1 
SIEMENS 6ES5710-8MA31 接口模塊
SIEMENS 6ES7651-5AA08-0YA0 
TECALAN BF6.3-3.1.15.MT154960   360bar, length = 150 meters 
AI-TEK 70085-1010-131 速度傳感器
SCHUNK SRU+40-h-180 362320 
parker EW08SOMD 
Taylor Hobson SUROPNIC25 
Weforma WP-M0.25-456 工業(yè)減震器
Tecsis S4250B036023 壓力開關(guān)
Tecsis P3276B084633  30V  0-250BAR 壓力開關(guān)
berker 0918282507 插座
berker 0941852505 插座
Vickers D4GV-3-2C-M-U-H7-60 油壓傳動(dòng)閥
Vickers SAF32M12N210A-S30 
Sterling SAT 35010675 夾緊裝置
SAT 35017744 夾具
heidenhain 530334-01 
heidenhain 293328-01 聯(lián)軸器
heidenhain 320199-13 編碼器
Wandres 7933821 塑料刷子
hydac FPU-1-010F4G11A3K 壓力測(cè)試儀
Tensometric-Messtechnik GmbH M1392/COA6 24V 10N , S 360437 
Schlegel item.1+item.2 
heidenhain 366929-26 光柵尺
Rexroth S4WE 10 E3X/CG24N9K4Z5L 
Rexroth 4WEH16J72/6EG24N9ETK4/10B10 
tool-temp Eb0206730，impeller，50Hz 
WEG MODEL 00218EP3E1451C(SEE THE PICTURE) 
Tollok IX-40-0602-NA-ISC-INX(MSK060) 
Gessmann P5132200205 
WEBTEC TP125 
Staubli SPC05.2000/IA/JV/RD 快速接頭
Staubli SBA12.1104/JV 快速接頭
Staubli SBA12.7104/JV 快速接頭
Staubli RMI20.1104/KB/JV 分流閥
Staubli RMI20.7155/EA/KR/JE (Red) 分流閥
Staubli RMI20.1155/KB/JV 分流閥
Staubli RMI20.7155/EA/KB/JE (Blue) 分流閥
Staubli RMI09.2000/JV 分流閥
AB P1508.MW02.005 
WINKEL 4.055+AP1-Q 
Rexroth R927000555 
SKF KFGS1-5+924 泵
TITAN 2410002-1103 
SINEX TS500  9500VA/400V/2Ph/50HZ 發(fā)電機(jī)
Rexroth R901102716 壓力傳感器
AIRPAX 70085-1010-330  101mm 
AITEK 70085-1010-214 速度傳感器
SIKO DA02-0401009 06-100-2-E-A 位置指示器
SARTORIUS PR6011/11S 稱重傳感器
SARTORIUS PR5230-LO-W1-DE2-DA1-C11C26  C31M39 稱重傳感器
Sager + Mack Art.-Nr.:80-00232/61 SM-40-158-20-S          4,0kW-2p 潛水泵
ABB A12-30-10 接觸器
GEMU 1434.000.Z.1.A.14.A0.01.030 
WUERTH 695 941 616 附件
WUERTH 702 321 0 電動(dòng)工具
WUERTH 893 620 250 膠
WUERTH 890 100 730 
WUERTH 894 10 磁條
WUERTH 715 02 331 鉗子
Eaton KHDG5V833C270NXVMU1H120 
OIIIT HMM281F06XNR13207 12 
Demag 26038184 
Demag GE26089284 自動(dòng)控制器
Vision RK1220-R633/BA 光源
Breco 50ATL10-M-2970 同步帶
SENSTRONIC A126305M120211 傳感器
Stoeber Getriebe Nr.2070848   P521SPR0040ME 
TECNA 9312 平衡器
COREMO 268336 
ABB FEP321.125.H.1.S.1.D2.B.1.A.1.S.2.A.3.A.0.Y.1-AY..M6/FET321.1.S.0.A.1.A.2.C.1-.H1..M6 
KAVO SPINDLE4025/REF0.674.1320 
Rexroth R901141549 油壓傳動(dòng)閥
UNIMEC KT-00059 S-NR:16-04305 
Tematec 902105/40 
Silverson L5T 攪拌器
Silverson L5M 混合器
ZILMET ULTRA-PRO 300L V 
Stabilus 4933DW/100N/k5/D5 氣彈簧
Breco 25T10-DL-18000 
Steidle ChaintypeNozzleforL60 
SCHLEMMER 7807202-VW 管接頭
Warmbier SRM 200 電阻測(cè)試儀
TKD TROMMELFLEX   PUR-HF-J  24 X 1.5 300m 卷筒電纜
SPS PP20 插座
Rexroth LFA100H2-6X/FV 
Rexroth 4WS2EM10-5X/10B11ET315K8DV+HSZ10A010-3X/M00 
Rexroth LC100A40E6X/V 
Rexroth 4WS2EM10-5X/90BOT210K31CV-112 
WUERTH 07140213 鉗子
heidenhain RON350-2048 HEIDENHAIN  ID: 254 426-04     S Nr: 20 745 685H G6 編碼器
heidenhain LS 487C ML 770mm S.Nr.21 522 191A Id.Nr.572 248-14 G8 HEIDENHAIN 光柵尺
heidenhain ROD 431.025-1024 ID735 117-52 HAIDENHAIN 編碼器
heidenhain MT12W HEIDENHAIN   ID: 231 011-03 位移傳感器
heidenhain ROD 426 500 03S12-03 ID.295 434-ED S.Nr.12 289 305 A HAIDENHAIN 編碼器
heidenhain ERN 1381.062-2048 G4 Id.Nr.385 489-08 S.Nr.20 299 670B HEIDENHAIN 編碼器
heidenhain ERN 1381.001-2048 ID.313 453-06 S.NR.13 955 749G HAIDENHAIN 編碼器
Tecsis "Connector with cable EZE53011053" 
Rexroth 4WRPE10W50SJ-2X/G24K0/F1M  0811404778 油壓傳動(dòng)閥
woehner 33301 
MENNEKES 1256 
Schneider 33073 
SIEMENS 1LE1501-2BA23-4GA4-Z 電機(jī)
Vulkoprin 75x21x20; 6204 ZZ; Typ: (Y) 
Wurth DIN 471, A35 
Wurth DIN 471 A 65 
weingrill 17800 N.C 
schaeffler KWSE 25 G3V1 
Weforma WP-M0.6-366  9951816 
TR AEV70M- 00007  SN 008 
SBA UTK 380-420/230V 50/60Hz/5kVA 
VIEGA SANPRESS PIPE 102 036 不銹鋼管
SARTORIUS Entris 4202I-1S 電子秤
Nugent Part.01-094-011 Model.1577CG-4L 
SEVA SEV-MS2 132M1-6 Mit Fan 電機(jī)
SCHUNK 0303070 KGG 140-60 夾爪
SCHUNK 0303065 KGG 100-40 工件夾具
Rexroth 4WE10H33/CG24N9K4 
wieland Z7.280.3227.0 
wieland 07.311.0255.0 
wieland 57.516.9055.0 
VULCANIC 6015-30 05/CE 
Gemue 671-100-D-8-17-52 L Z 金屬隔膜閥
VEM K21R90S4  0821848002904H 
Weforma WE-M1.0RAP? 減震器
VEM IE1-K21R 250M    182910/0036 電機(jī)
SCHUBERT&SALZER 7008406 1
Scanwill MP-T-P-7.0-R 增壓器
nidec 402.743 
heidenhain LC 191F/100nm,SN:359123-01 光柵尺
LGLYON 1204053 ACTIVE COAL FOR CABIN KG DELIVERED IN BAG OF 25KG no
HORA HORA ,M300Y  230V50HZ 電動(dòng)執(zhí)行器
Walther LP-006-0-WR513-11-2 快速插拔式單向閥
wampfler Code: 081003-11 Techspec: 250A 碳刷
TOX S.8.50.12D 氣壓缸
Sferaco 280μ G1/2 Type 203 203004 
Sylvac 910.9502 卡尺
Schrack LQ612048 開關(guān)

崗位責(zé)任制：實(shí)行“三定二負(fù)責(zé)”不允許擅自調(diào)換工作臺(tái)和設(shè)備，不能隨便走動(dòng)。安全操作規(guī)程：這個(gè)同時(shí)也是重要的，安全是一位的，安全重于泰山，所有的實(shí)訓(xùn)課都是在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。工具的保管：學(xué)生要愛護(hù)使用，不得私自存放，及時(shí)歸還，對(duì)于易耗工具的更換，必須執(zhí)行已壞換新的制度。衛(wèi)生制度：對(duì)于學(xué)生個(gè)人工位的衛(wèi)生評(píng)分由組長和老師共同進(jìn)行，要求學(xué)生做完以后必須整理好工具與工位衛(wèi)生，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗的理念，潛移默化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2“言傳身教，示范操作”，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

言傳身教，示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等，在示范操作過程中一定要邊演示，邊講解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而提高教學(xué)的效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3巡回指導(dǎo)是理實(shí)一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。學(xué)生在操作時(shí)，老師要認(rèn)真進(jìn)行視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，例如安全操作規(guī)范，愛護(hù)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照規(guī)范步驟操作，防止學(xué)生損壞電源線導(dǎo)致短路觸電等，把發(fā)現(xiàn)的問題給予即時(shí)解決，必要時(shí)暫時(shí)中止實(shí)踐，并進(jìn)行集體指導(dǎo)。做好關(guān)鍵點(diǎn)控制，確保教學(xué)效果。在關(guān)鍵步驟，學(xué)生舉手示意，教師確認(rèn)簽字后，方可進(jìn)行以下步驟。

4總結(jié)并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)，去激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，讓學(xué)生感覺到“學(xué)無止境”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揚(yáng)起再學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到舉一反三，后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

5分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

在理實(shí)結(jié)合的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同和教學(xué)大綱的要求，可以把理論教學(xué)分解到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：一階段，以常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識(shí)別使用和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試判別。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學(xué)習(xí)家庭照明電路、配電柜安裝電路，使學(xué)生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。第三階段，排除故障，鍛煉學(xué)生電器（氣）檢測(cè)維修的實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了教學(xué)難度，既能使學(xué)生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

6重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷。讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、以及容量是否減少等方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

7培養(yǎng)“雙師”型教師

課程教學(xué)要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔(dān)任，或由理論課教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師共同擔(dān)任。理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展，提高了教師的教學(xué)能力要求，以往只要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是教師在進(jìn)行理論一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握實(shí)際操作的能力，因此，具備“雙師型”的教師成為了實(shí)行理論一體化教學(xué)模式的重要角色。教師只有同時(shí)具備理論知識(shí)和操作技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)，利用*假日，讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，補(bǔ)充新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓教師的知識(shí)與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

8教學(xué)就業(yè)相結(jié)合

電子課程的改革應(yīng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，電工電子課程在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)做”三者合一的教學(xué)原則。首先，教師可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的實(shí)用性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)崗位對(duì)職工工作能力的需求，根據(jù)工作中有可能遇到的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)，以啟發(fā)式為教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的一線的現(xiàn)場操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入“企業(yè)新員工的培訓(xùn)”階段，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求讓學(xué)生在一時(shí)間學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)無法運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類型的就業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)者由多方擔(dān)任，比如教師、企業(yè)和家長等等，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以實(shí)際操作為主，理論知識(shí)為輔，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、專業(yè)技能等綜合因素。

9課堂管理

一堂好的課程，好的管理是提高技能的關(guān)鍵。應(yīng)注意以下問題：（1）學(xué)生分組時(shí)，注意動(dòng)手能力強(qiáng)弱和男女生的搭配，以便學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）將教學(xué)任務(wù)按理論+實(shí)踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實(shí)踐，并讓學(xué)生了解該堂課的目標(biāo)和任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，有共性的問題可作為例子進(jìn)行現(xiàn)場分析，應(yīng)包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)。（4）將理論考核改為以實(shí)踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當(dāng)時(shí)間采用技能競賽等方式激勵(lì)學(xué)生煉技術(shù)，提高本領(lǐng)。我們每學(xué)年都舉行電工技能大賽，將大賽成績與該課程成績進(jìn)行掛鉤，可以*提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（5）要做好課堂考勤、考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生每堂課的出勤、紀(jì)律、聽課及項(xiàng)目完成情況等做好考核記錄，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）對(duì)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批閱，并做好總結(jié)。電子技術(shù)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式并非高深的教學(xué)理論模式，其實(shí)施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實(shí)際教學(xué)過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修正從教觀念，不斷提高自己的技術(shù)本領(lǐng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法并堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、改進(jìn)和提高，一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)校、專業(yè)、課程的理實(shí)結(jié)合教學(xué)模式。

TR CE 65M ART.NR:110-02546 編碼器
Thomson XSRA32CTLX4800MM 連續(xù)支撐組件
Boellhoff 95246407926 
WUERTH 0964 
WUERTH 0715 35 50 
ABB 2TLA020046R0000 感應(yīng)傳感器
weishaupt W-ZG02/V 
UV-technik TGT 1528-5 
Stoeber PHVA1033F0910ED808U/1693590 
Rexroth R902405522 AE A4VSO 355 DR /30R-PPB13N00 
parker MFNP050-40N 
Hutchinson PU POLY-V BELT P=60 2RIBS 2PJ256 
JAQUET FTW113 
Techcon DTE714100PK 
parker RK2AHL0051(1/2") 
parker Φ10 G10ZLA3C 機(jī)械密封
parker GE28LRED71,G1-Φ28 管接頭
parker STB3-50-30S-KA1 
Gemue 9650 10D J785 油壓傳動(dòng)閥
VSE EF 0.1 流量計(jì)
heidenhain ID 534 904-89 編碼器
Wanner G15XDSGHFEHB ser.no.304581 泵
wieland 50606995 PLUG GESIS 5POL 1-5 BROWN 96.051.4051.4 
wieland SSR888441 SOCKET 3-POLE GESIS Type:96.031.4153.1 
wieland 50638127 SOCKET 2-POLE GESIS BROWM 96.021.4051.4 
wieland 50638126 PLUG 2-POLE GESIS BROWN 96.022.4051.4 
SCHUNK JGZ160-1(ID;0308960) 夾爪
TAPFLO TX70XTSS 隔膜泵
Schmidt SS 20.500   521 501-24122 流量傳感器
WUERTH 069402016 銑刀
THERMAL EK-536-0 熱交換器
MicroDetectors AE1-AN-4F 接近開關(guān)
WEBER 451906 SCHLAUCHKUPPLUNG14/RSF 
WEBER 121692  20X1.../#202.420.028 
WEBER 103734 0,55X/13,1D-090P 
WEBER 132331  MSS/T750-337/025-000 適配器
RAMSEY NO.051885 
tunkers V50.1 V50.1 45°—105° 
tunkers V2.63.1 T12 
tunkers V63.1 A10 工件夾具
tunkers V60.1 A12 工件夾具
tunkers V63.1 T12 
GEMU 88000895-7772755/0001 
elektrogas vml32 rp1 
Vector VN1610   END USER:Ford Motor (CHINA) Company 接口模塊
S.P.D. UC128.A1.02 自動(dòng)控制器
Rexroth GEBER ECN1313-A-S-2048  SN  3308889-03983  K28/12 
FIUTEC DRV-12-30.I/O 節(jié)流閥
heidenhain 358698-53 編碼器
TRAFAG ISPT9515 G=455mm 
abl-sursum TYPE: 315D066 插座
deltrol EV25A2 
StarragHeckert 312752 2098-2*10*55mm 
lincon 235-13173-4 
Hager 713927，Wandler BG 113 60/5 1VA KI.1 
Walther 7-065-EGm-12-SAM3C 1868 
Stuewe WK30-12X30 鎖緊螺母
SCHMERSAL AES2285 自動(dòng)控制器
heidenhain 515251-01 
heidenhain AE LS 186C 326797-04kg6 光柵尺讀數(shù)頭
WAREX MN:DKZ 110;VALBWJ37;SN:125651/50;DN400 
heidenhain 281224-004 
heidenhain 291697-08 插頭
heidenhain 291698-02 光柵尺附件
heidenhain 248931-01 
heidenhain 312215-02 編碼器
VASCAT MDD180M 
GARDASOFT PP520F SN:323560 
Selpro RDM320-40-4-0-0-A-0-0 
SCHMERSAL TR 231-01y-2338  2,0m 
Tippkemper IRS-U-10P S99 信號(hào)轉(zhuǎn)換器
parker D81VW001C4NJW (D81VW1C4NJW7X) 油壓傳動(dòng)閥
parker D1VW001ENJW(91) 換向閥
SAT 43015977 感應(yīng)傳感器
SAT 43048447 按鈕
SECTORIEL 5100SC050 
SECTORIEL 5100SC032 
SECTORIEL 276 144 017107 
Gemue ITS-100 (see photo) 
TAPE SWITCH 1000430 
VAT Art No:386634 
svendhoyer TYPE MS90S-4;SN:SH5229270286 電機(jī)
SCHMERSAL MS 015-11Y-M20 
Breco 2510164439BRECOFLEX 10 T5/365 
SCHMERSRL SME.101196030 AZM200 OSSD1/2 
ABB Profibus connector PDP22-FBP Nr.1SAJ240100R1003 
heidenhain ERN1387 2048  ID312215-14 編碼器
Rexroth R11339573 
Rexroth R911341445 
hydac ABS061018,01.100501,20-250bar 
heidenhain PWT17  325412-01 光柵尺調(diào)試檢測(cè)儀
parker PAVC10038R4222 柱塞泵
Eaton INTERGATED HYDRAULICS 1EEC295F10W20S6  112577 
DEKU 750-2000-ESD 氣體過濾器
heidenhain 331589-58 光柵尺讀數(shù)頭
STAHL ST0502-8/21/1 電動(dòng)提升機(jī)
Van GR40-SMT165-150L-AC28-RF3   P/N:23    D/N:A1-20738a 
heidenhain 354411-02 電纜
KSR Kuebler BNA-25/16/C-MG-M1800-V60*2-MRA-2/MA/R22 液位計(jì)
Vogel 294734 齒輪箱
MEGADYNE 25ATP10-700 
hydac EDS3318-5-0010-000-F1,10bar 18~35VDC 電子式壓力開關(guān)
WIKA Pressure gauge 600-1/4-R-063-1.6 
SYNCHROFLEX T5 725*15mm Nr.30185 
Rexroth A7VO160LRD/63R-NBP01 柱塞泵
SARTORIUS MW1P1C-30ED-1 
SARTORIUS MSE 1203S-1CE-DE 
SIEMENS 6SE7090-0XX84-0KA0 變頻器
Rexroth R480070966 
SAMSON 6109-000101000000.00 
Staubli B27597024 感應(yīng)傳感器
heidenhain 387089-20 光柵尺
wandfluh SIN.45V U=24VDC S1=100%ED  VDE0580  119100768  1.11 
wandfluh SDSPM22-BA/35-HC45  109119450 油壓傳動(dòng)閥
wandfluh SDSPM22-FG/35   109117004 油壓傳動(dòng)閥
TOX VS for HZL 19.101.040.00H 密封件
TOX VS for HZL 11.101.060.00H 
Staubli RMA11.2103/OD 快速插拔式單向閥
Staubli RMA11.4103 快速接頭
SCHMERSAL AZM161SK-12/12RKAT-024 安全門鎖
SCHMERSRL K-PE2 
SCHUNK SRU35-W3620527 旋轉(zhuǎn)裝置
hydac 2600 R 003 BN4HC/-B6 濾芯
Gestra RK86 DN15 PN40 
SIEMENS 6SL3760-1BA00-0AA0 濾波器
Saia-Burgess XGG2-88-S20Z1 感應(yīng)傳感器
VOSSLOH SCHWABE 400W  535142  NAHJ400.743  VSVO SSLOH SCHWABE 
LENZE model:1580.9904697 item :keyboard ERG4P-SO-1-US-USB Serial No. 00074 
parker 4VP01-20-G12-B1 油壓傳動(dòng)閥
parker R4V03-533-31-A1 油壓傳動(dòng)閥
S+S ATF2，PT100 溫度傳感器
Gemue 69050D/71142/0101 
ELECTRONICON E11. D19-302500,MKP,25uF±10%  -40/100℃  GMF 
SAI GM2 250 1H D40 +R20F+M10A 
Rexroth AAVS0125DR/30R-FPB13N00 
ATB AF71/2B-7/0.5KW 交流電機(jī)
SIEMENS 6SE7027-2TD61 控制模塊
SCHUNK 0307138 GWB 64 夾爪
STASTO 6324490       Ball valve 3/8 with turn-handle+vent       5120 N-3/8"       With winged handle RI 499 
parker 024-92557-006P , T7EDLP062B381R06A100 
Puls QT40.241 電源
Puls QT20.241 電源
Rexroth R902433730 A4VSO 125 DR /30R-VPB25N00-S0103 
Gemue SB1YQ-Y40G007 DN40 PN1.0 
tunkers V50.1-A10-T12-60° 
maxpower CT100/12V 變速箱
SIEMENS 1FT7046-5AF71-1DAO  YF D138 5508 01 001 伺服電機(jī)
SCHUNK 306558   RP-90-XX 
Demag Hook assembly 715 780 33 
Demag control set 400V 773 060 33(Old Nr.772 020 33) 
Demag Hook assembly 717 780 33 
SCHUNK SPU+30-W 
SIEMENS 7ML5881-0TG12-0CC9-Z_A00+B00+C00+E01+L08+M01+R3B+Y01(Y01:1350MM) 超聲波液位計(jì)
ALLEN BRADLEY 42MRU-5000 
KRACHT SPVF40A2F1A20 泄壓閥
S+S ATM2-I 
Rexroth HWS  DBAW 40 BF1N12/150S6EG 
heidenhain ID:735117-02  SN:41249977 
Rexroth R900596339 油壓傳動(dòng)閥
heidenhain 557677-03 K?nnen Sie bitte uns hier auch je eine günstigere Alternative anbieten? 光柵尺
heidenhain 329993-28 K?nnen Sie bitte uns hier auch je eine günstigere Alternative anbieten? 光柵尺
Staubli B27583926 
VIRAX 240242 
Walther LP-007-0-S1018-13-2   ( DN7/PN50M18X1.5) 快速插拔式單向閥
Walther MD-007-2-WR017-13-2 G3/8A 快速插拔式單向閥
Regatron AG TopCon TC.GSS.32.65.4WR.S 
TRACTO-TECHNIK VS106L+GP0106G 工件夾具
TRACTO-TECHNIK VS112L+GP0112G 工件夾具
TRACTO-TECHNIK Φ10L 
BLOKSMA P20-0-1072 熱交換器
parker DOZ16S 管接頭
parker PGP640A0550CD1A3NT5T3 齒輪泵
M.G.M  Motori Elettrici S.p.A BA 90 LA4 
GEWISS GW 62516 插座
GEWISS GW 60042H 插頭
heidenhain 557649-09 光柵尺
SIHI LEMA50 AZ XIL TX O HX 
INA FAG,51105 
INA INA,TKVD45UG3/3500 
INA INA,ZL52002-DRS 
WEG 3-W21-200L-02 1026884459 
staeubli K85602750 
heidenhain ERN 1387 020-2048 ID.385487-03 編碼器
Trasfotec ET65556591 變壓器
Trasfotec ET65556071 變壓器

崗位責(zé)任制：實(shí)行“三定二負(fù)責(zé)”不允許擅自調(diào)換工作臺(tái)和設(shè)備，不能隨便走動(dòng)。安全操作規(guī)程：這個(gè)同時(shí)也是重要的，安全是一位的，安全重于泰山，所有的實(shí)訓(xùn)課都是在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。工具的保管：學(xué)生要愛護(hù)使用，不得私自存放，及時(shí)歸還，對(duì)于易耗工具的更換，必須執(zhí)行已壞換新的制度。衛(wèi)生制度：對(duì)于學(xué)生個(gè)人工位的衛(wèi)生評(píng)分由組長和老師共同進(jìn)行，要求學(xué)生做完以后必須整理好工具與工位衛(wèi)生，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗的理念，潛移默化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2“言傳身教，示范操作”，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

言傳身教，示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等，在示范操作過程中一定要邊演示，邊講解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而提高教學(xué)的效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3巡回指導(dǎo)是理實(shí)一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。學(xué)生在操作時(shí)，老師要認(rèn)真進(jìn)行視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，例如安全操作規(guī)范，愛護(hù)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照規(guī)范步驟操作，防止學(xué)生損壞電源線導(dǎo)致短路觸電等，把發(fā)現(xiàn)的問題給予即時(shí)解決，必要時(shí)暫時(shí)中止實(shí)踐，并進(jìn)行集體指導(dǎo)。做好關(guān)鍵點(diǎn)控制，確保教學(xué)效果。在關(guān)鍵步驟，學(xué)生舉手示意，教師確認(rèn)簽字后，方可進(jìn)行以下步驟。

4總結(jié)并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)，去激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，讓學(xué)生感覺到“學(xué)無止境”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揚(yáng)起再學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到舉一反三，后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

5分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

在理實(shí)結(jié)合的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同和教學(xué)大綱的要求，可以把理論教學(xué)分解到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：一階段，以常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識(shí)別使用和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試判別。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學(xué)習(xí)家庭照明電路、配電柜安裝電路，使學(xué)生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。第三階段，排除故障，鍛煉學(xué)生電器（氣）檢測(cè)維修的實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了教學(xué)難度，既能使學(xué)生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

6重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷。讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、以及容量是否減少等方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

7培養(yǎng)“雙師”型教師

課程教學(xué)要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔(dān)任，或由理論課教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師共同擔(dān)任。理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展，提高了教師的教學(xué)能力要求，以往只要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是教師在進(jìn)行理論一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握實(shí)際操作的能力，因此，具備“雙師型”的教師成為了實(shí)行理論一體化教學(xué)模式的重要角色。教師只有同時(shí)具備理論知識(shí)和操作技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)，利用*假日，讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，補(bǔ)充新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓教師的知識(shí)與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

8教學(xué)就業(yè)相結(jié)合

電子課程的改革應(yīng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，電工電子課程在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)做”三者合一的教學(xué)原則。首先，教師可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的實(shí)用性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)崗位對(duì)職工工作能力的需求，根據(jù)工作中有可能遇到的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)，以啟發(fā)式為教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的一線的現(xiàn)場操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入“企業(yè)新員工的培訓(xùn)”階段，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求讓學(xué)生在一時(shí)間學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)無法運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類型的就業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)者由多方擔(dān)任，比如教師、企業(yè)和家長等等，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以實(shí)際操作為主，理論知識(shí)為輔，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、專業(yè)技能等綜合因素。

9課堂管理

一堂好的課程，好的管理是提高技能的關(guān)鍵。應(yīng)注意以下問題：（1）學(xué)生分組時(shí)，注意動(dòng)手能力強(qiáng)弱和男女生的搭配，以便學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）將教學(xué)任務(wù)按理論+實(shí)踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實(shí)踐，并讓學(xué)生了解該堂課的目標(biāo)和任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，有共性的問題可作為例子進(jìn)行現(xiàn)場分析，應(yīng)包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)。（4）將理論考核改為以實(shí)踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當(dāng)時(shí)間采用技能競賽等方式激勵(lì)學(xué)生煉技術(shù)，提高本領(lǐng)。我們每學(xué)年都舉行電工技能大賽，將大賽成績與該課程成績進(jìn)行掛鉤，可以*提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（5）要做好課堂考勤、考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生每堂課的出勤、紀(jì)律、聽課及項(xiàng)目完成情況等做好考核記錄，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）對(duì)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批閱，并做好總結(jié)。電子技術(shù)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式并非高深的教學(xué)理論模式，其實(shí)施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實(shí)際教學(xué)過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修正從教觀念，不斷提高自己的技術(shù)本領(lǐng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法并堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、改進(jìn)和提高，一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)校、專業(yè)、課程的理實(shí)結(jié)合教學(xué)模式。

SICMEMOTORI BQCp 80M 
schmalz SCP 25NO-FS RP-VD550-630 
schmalz SCP 15NO-FS RP-VD550-630 
hydac EDS348-5-400-000+5 M cable 電子式壓力開關(guān)
hydac EDS348-5-016-000+ZBE08+5 M cable 電子式壓力開關(guān)
VSE VS4GP012V 
VSE VS1GP012V 
"Rexroth INS0480/C04 (FC-04+7P-ROUN-BAYON-700V)      R911247079 "
Rexroth 4WREEE 6 V08-2X/G24K31/F1V R900921427 油壓傳動(dòng)閥
Saelzer Terminal Cover（GT） For H216-41311-033N4 
Softing BC-600-PB/HW V1.01 總線測(cè)試儀
VSE VS1 GPO12V 32N11/X 
Stoeber HW35 SDS4101 SW 4.5L  DEVICE NR.8743964 
Stoeber ES44  1482952/000/000-010/3 
Gemue C60 12D77305A1 2 HPW 隔膜截止閥
SCHMERSAL AZ16-02ZVK-M16 安全開關(guān)
SAT 43012411 密封件
SAT Anlagentechnik 35013658 壓力傳感器
SAT 43012452 密封件
hydac EDS3346-2-06,0-Y00F1 
WUERTH 715 72 54 錘子
WUERTH 714 01 553 
WUERTH 712 014 01 Hebelumschaltknarre
WUERTH 715 01 566 鉗子
WUERTH 714 71 23 
WUERTH 714 108 10 
WUERTH 965 17 35 
WUERTH 714 08 12 
SMW LPS-XA 50 V，ID.197376 位移傳感器
SCHMERSAL AZM170-11ZK 24VAC/DC 安全開關(guān)
STAFFA HMB010/P/11 SN.00030586 液壓馬達(dá)
Schindler 1006733 Guide railentry 
BalTec 881506 Nietstempel   Profil: kegelig  Durchmesser: 3,5mm  L?nge: 39mm 工件夾具
SIEMENS 3EB4020-7DS42-0D 避雷針
heidenhain 533117-03 編碼器
Rexroth HM17-1X/450-C/V0/0 
Steinel SZ 8561.08,4 沖孔模具
SCHUNK PGN-plus64-2-AS 夾爪
SOFTAL LP-657 
Gestra gestra una 23h duplex pn16 ao 
TDK ZAC2205-00U 
WEDOTEC 211.250-130 密封件
Spraying CP8500-SS 濾芯
Spraying CP2930-200-SD-SS 濾芯
Universal Hydraulik EKM-508-T-R-CN-UH 熱交換器
Rexroth R100014030 
Rexroth R105704000 軸塊
Vickers DG4V-3 -0BM 油壓傳動(dòng)閥
tunkers EGT143_T-VERBINDER_30X30X90 
tunkers EGT119_ANBINDUNG_ACHTKANT_SW_80 
tunkers EGT081_V90-80-80 
tunkers EGT120_ANBINDUNG_ACHTKANT_SW50 
tunkers V50.1 A10 T12 105 工件夾具
tunkers K40 A10 T12 105 
tunkers V63.1 A11 T12 90 工件夾具
tunkers V40 BR2 A50 T12 105 
tuenkers V63 A10+C8:D24 T12 90 
tunkers K63ASA10T12 2X15? 
TueNKERS Maschinenbau GmbH T12 FOR V/V2 63.1(203111) 
TOSS PIREG-D-200  20001013216 溫度控制器
Rexroth 0811402058  DRE6X1X/310MG24-8NZ4M 減壓閥
ABB M2CA 280SMA 4 B3 
wandfluh R1.7-1.7-1.7-1.7-1.7-1.7A 
SERTO SO 50001-6 COMPRESSION FERRULE( :SERTO) 
SERTO SO 52621-8-A8adjustable elbow union( :SERTO) 
SERTO SO 51600-A10-1/4adjustable male adaptor( :SERTO) 
SERTO SO 50003-12-9 STIFFENR.SLEEVE( :SERTO) 
SERTO SO 50001-8-6 REDADJUSTABLE MALE ADAptor( :SERTO) 
SERTO SO 51124-10-1/4 ORMALE ADAPTOR UNION( :SERTO) 
SERTO SO51124-12-3/8 ORMALE ADAP UNION( :SERTO) 
SERTO SO 51124-12-1/2-ORMALE ADAPTOR UNION( :SERTO) 
SERTO SO 51121-12-1/4MALE ADAP UNI( :SERTO) 
Thomson part:64-116832-G019 model:NT34-005-0-RM090-2 (see the pohto) 
EDI OD1505213AS000  24V 油壓傳動(dòng)閥
Rexroth VAL0225546，Z4WE10X250-1X/CG24N9K4V 
Rexroth 0510 725 349（22.5cc/n) 
Demag E11/22/34，71659533 自動(dòng)控制器
wieland wipos  P1 24-1.25 電源
Rexroth DBETE-6X/315YG24K31MA1 
Rexroth DBEME10-5X/315YG24K31M 
Rexroth A4VSO125DFE1/30R-PPB13N00 
Rexroth WEH16G50B/6AG24NEP4.5 
Rexroth A7VO107LRD/63R-NPB01 
Rexroth M-3SEW10UK1X/420MG24N9K4 
heidenhain 354319-09 with connectors on the two ends，15m 
GROMELLE HA0503200 快速插拔式單向閥
Schmidt CPS 15.1 D12/D14   12H7*14H7*37*30 聯(lián)軸器
VEM IE2-WE1R180M2IPM  V1 Nr.403493/00 15,pls see the pic 
heidenhain 354319-03 電纜
W+S IH740-1000A63-01033-SL11 
Stoeber PH521F0070ME 130/165/32 S-NR:10089711 減速機(jī)
Walther LP-012-1-WR521-11-KF-BLAU 快速插拔式單向閥
Walther LP-012-1-WR521-11-KF-ROT 快速插拔式單向閥
Walther UF-012-1-WR521-21-VI-KF-BLAU 快速接頭
Walther UF-012-1-WR521-21-VI-KF-ROT 快速接頭

崗位責(zé)任制：實(shí)行“三定二負(fù)責(zé)”不允許擅自調(diào)換工作臺(tái)和設(shè)備，不能隨便走動(dòng)。安全操作規(guī)程：這個(gè)同時(shí)也是重要的，安全是一位的，安全重于泰山，所有的實(shí)訓(xùn)課都是在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。工具的保管：學(xué)生要愛護(hù)使用，不得私自存放，及時(shí)歸還，對(duì)于易耗工具的更換，必須執(zhí)行已壞換新的制度。衛(wèi)生制度：對(duì)于學(xué)生個(gè)人工位的衛(wèi)生評(píng)分由組長和老師共同進(jìn)行，要求學(xué)生做完以后必須整理好工具與工位衛(wèi)生，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗的理念，潛移默化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2“言傳身教，示范操作”，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

言傳身教，示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等，在示范操作過程中一定要邊演示，邊講解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而提高教學(xué)的效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3巡回指導(dǎo)是理實(shí)一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。學(xué)生在操作時(shí)，老師要認(rèn)真進(jìn)行視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，例如安全操作規(guī)范，愛護(hù)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照規(guī)范步驟操作，防止學(xué)生損壞電源線導(dǎo)致短路觸電等，把發(fā)現(xiàn)的問題給予即時(shí)解決，必要時(shí)暫時(shí)中止實(shí)踐，并進(jìn)行集體指導(dǎo)。做好關(guān)鍵點(diǎn)控制，確保教學(xué)效果。在關(guān)鍵步驟，學(xué)生舉手示意，教師確認(rèn)簽字后，方可進(jìn)行以下步驟。

4總結(jié)并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)，去激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，讓學(xué)生感覺到“學(xué)無止境”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揚(yáng)起再學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到舉一反三，后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

5分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

在理實(shí)結(jié)合的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同和教學(xué)大綱的要求，可以把理論教學(xué)分解到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：一階段，以常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識(shí)別使用和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試判別。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學(xué)習(xí)家庭照明電路、配電柜安裝電路，使學(xué)生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。第三階段，排除故障，鍛煉學(xué)生電器（氣）檢測(cè)維修的實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了教學(xué)難度，既能使學(xué)生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

6重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷。讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、以及容量是否減少等方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

7培養(yǎng)“雙師”型教師

課程教學(xué)要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔(dān)任，或由理論課教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師共同擔(dān)任。理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展，提高了教師的教學(xué)能力要求，以往只要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是教師在進(jìn)行理論一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握實(shí)際操作的能力，因此，具備“雙師型”的教師成為了實(shí)行理論一體化教學(xué)模式的重要角色。教師只有同時(shí)具備理論知識(shí)和操作技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)，利用*假日，讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，補(bǔ)充新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓教師的知識(shí)與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

8教學(xué)就業(yè)相結(jié)合

電子課程的改革應(yīng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，電工電子課程在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)做”三者合一的教學(xué)原則。首先，教師可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的實(shí)用性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)崗位對(duì)職工工作能力的需求，根據(jù)工作中有可能遇到的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)，以啟發(fā)式為教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的一線的現(xiàn)場操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入“企業(yè)新員工的培訓(xùn)”階段，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求讓學(xué)生在一時(shí)間學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)無法運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類型的就業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)者由多方擔(dān)任，比如教師、企業(yè)和家長等等，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以實(shí)際操作為主，理論知識(shí)為輔，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、專業(yè)技能等綜合因素。

9課堂管理

一堂好的課程，好的管理是提高技能的關(guān)鍵。應(yīng)注意以下問題：（1）學(xué)生分組時(shí)，注意動(dòng)手能力強(qiáng)弱和男女生的搭配，以便學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）將教學(xué)任務(wù)按理論+實(shí)踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實(shí)踐，并讓學(xué)生了解該堂課的目標(biāo)和任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，有共性的問題可作為例子進(jìn)行現(xiàn)場分析，應(yīng)包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)。（4）將理論考核改為以實(shí)踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當(dāng)時(shí)間采用技能競賽等方式激勵(lì)學(xué)生煉技術(shù)，提高本領(lǐng)。我們每學(xué)年都舉行電工技能大賽，將大賽成績與該課程成績進(jìn)行掛鉤，可以*提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（5）要做好課堂考勤、考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生每堂課的出勤、紀(jì)律、聽課及項(xiàng)目完成情況等做好考核記錄，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）對(duì)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批閱，并做好總結(jié)。電子技術(shù)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式并非高深的教學(xué)理論模式，其實(shí)施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實(shí)際教學(xué)過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修正從教觀念，不斷提高自己的技術(shù)本領(lǐng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法并堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、改進(jìn)和提高，一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)校、專業(yè)、課程的理實(shí)結(jié)合教學(xué)模式。

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testo TESTO350 
Softing PB-PRO2-PCI-ABB 
hydac N15DM002 濾芯
Nugent 30-150-207 濾芯
SIEMENS 1XP8001-1024 編碼器
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SIEMENS UD1605/1819665-002-089  3~MOTLA7073-4AB12 
Staubli PANDUIT SST1M D20SAT-SR 
heidenhain 689681-28 urgent 光柵尺
schmalz PFYN10HT1-60M5-AG 吸盤
heidenhain 572249-23 urgent 光柵尺
SBA-TrafoTech GmbH 168-0125 變壓器
AB 194E-A32-1753 B 
weingrill WGT.105,Rev.01,Fig.6-2 齒輪
weingrill WGT.105,Rev.01,Fig.5-2 Wheel tension spring
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KSR Kuebler MGAVDLCDUVK5TLEHM650Y14650mm 
pizzato A13 FR1-92451 FR 615,pls see the pic 
Thermo Electric thermocal 1 n°2.1293 see the picture 控制器
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TSCHAN S170VK 聯(lián)軸器用彈性體
ABB ACS800-01-0020-3 
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SIKO DA09S-2002-15-1-I-20-S-A-K-OAD-OZP-BP-ORP 計(jì)數(shù)器
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WISKA IBS1515/MC-B/P12    10105677 插頭
Staubli RMI209.8900 分流閥
Staubli CALOREL-EC 12  red 
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SERTO接頭Type:SOL 51326-A12優(yōu)惠報(bào)道

崗位責(zé)任制：實(shí)行“三定二負(fù)責(zé)”不允許擅自調(diào)換工作臺(tái)和設(shè)備，不能隨便走動(dòng)。安全操作規(guī)程：這個(gè)同時(shí)也是重要的，安全是一位的，安全重于泰山，所有的實(shí)訓(xùn)課都是在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。工具的保管：學(xué)生要愛護(hù)使用，不得私自存放，及時(shí)歸還，對(duì)于易耗工具的更換，必須執(zhí)行已壞換新的制度。衛(wèi)生制度：對(duì)于學(xué)生個(gè)人工位的衛(wèi)生評(píng)分由組長和老師共同進(jìn)行，要求學(xué)生做完以后必須整理好工具與工位衛(wèi)生，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗的理念，潛移默化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2“言傳身教，示范操作”，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

言傳身教，示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等，在示范操作過程中一定要邊演示，邊講解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而提高教學(xué)的效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3巡回指導(dǎo)是理實(shí)一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。學(xué)生在操作時(shí)，老師要認(rèn)真進(jìn)行視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，例如安全操作規(guī)范，愛護(hù)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照規(guī)范步驟操作，防止學(xué)生損壞電源線導(dǎo)致短路觸電等，把發(fā)現(xiàn)的問題給予即時(shí)解決，必要時(shí)暫時(shí)中止實(shí)踐，并進(jìn)行集體指導(dǎo)。做好關(guān)鍵點(diǎn)控制，確保教學(xué)效果。在關(guān)鍵步驟，學(xué)生舉手示意，教師確認(rèn)簽字后，方可進(jìn)行以下步驟。

4總結(jié)并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)，去激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，讓學(xué)生感覺到“學(xué)無止境”，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揚(yáng)起再學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到舉一反三，后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

5分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

在理實(shí)結(jié)合的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同和教學(xué)大綱的要求，可以把理論教學(xué)分解到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：一階段，以常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識(shí)別使用和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試判別。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學(xué)習(xí)家庭照明電路、配電柜安裝電路，使學(xué)生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。第三階段，排除故障，鍛煉學(xué)生電器（氣）檢測(cè)維修的實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了教學(xué)難度，既能使學(xué)生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

6重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量進(jìn)行判斷。讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、以及容量是否減少等方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

7培養(yǎng)“雙師”型教師

課程教學(xué)要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔(dān)任，或由理論課教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師共同擔(dān)任。理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展，提高了教師的教學(xué)能力要求，以往只要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是教師在進(jìn)行理論一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握實(shí)際操作的能力，因此，具備“雙師型”的教師成為了實(shí)行理論一體化教學(xué)模式的重要角色。教師只有同時(shí)具備理論知識(shí)和操作技能，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)，利用*假日，讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，補(bǔ)充新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，讓教師的知識(shí)與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，學(xué)校可聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

8教學(xué)就業(yè)相結(jié)合

電子課程的改革應(yīng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，電工電子課程在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)做”三者合一的教學(xué)原則。首先，教師可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的實(shí)用性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)崗位對(duì)職工工作能力的需求，根據(jù)工作中有可能遇到的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)，以啟發(fā)式為教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的一線的現(xiàn)場操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入“企業(yè)新員工的培訓(xùn)”階段，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求讓學(xué)生在一時(shí)間學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)無法運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類型的就業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)者由多方擔(dān)任，比如教師、企業(yè)和家長等等，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以實(shí)際操作為主，理論知識(shí)為輔，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、專業(yè)技能等綜合因素。

9課堂管理

一堂好的課程，好的管理是提高技能的關(guān)鍵。應(yīng)注意以下問題：（1）學(xué)生分組時(shí)，注意動(dòng)手能力強(qiáng)弱和男女生的搭配，以便學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）將教學(xué)任務(wù)按理論+實(shí)踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實(shí)踐，并讓學(xué)生了解該堂課的目標(biāo)和任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，有共性的問題可作為例子進(jìn)行現(xiàn)場分析，應(yīng)包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)。（4）將理論考核改為以實(shí)踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當(dāng)時(shí)間采用技能競賽等方式激勵(lì)學(xué)生煉技術(shù)，提高本領(lǐng)。我們每學(xué)年都舉行電工技能大賽，將大賽成績與該課程成績進(jìn)行掛鉤，可以*提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（5）要做好課堂考勤、考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生每堂課的出勤、紀(jì)律、聽課及項(xiàng)目完成情況等做好考核記錄，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）對(duì)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批閱，并做好總結(jié)。電子技術(shù)理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式并非高深的教學(xué)理論模式，其實(shí)施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實(shí)際教學(xué)過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修正從教觀念，不斷提高自己的技術(shù)本領(lǐng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法并堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、改進(jìn)和提高，一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)校、專業(yè)、課程的理實(shí)結(jié)合教學(xué)模式。